多年了，每年都磨不開請托，無償輔導(dǎo)幾個人面試公務(wù)員、事業(yè)崗，也多數(shù)考取。但我從不為助人一把而彩烈，倒是每回輔導(dǎo)都會俯思“讀大學(xué)讀啥”。

因為，輔導(dǎo)著的人都讀了大學(xué)，專科、本科或研究生，不是普通院校就是“211”、“985”高校出產(chǎn)。照理，輔導(dǎo)起來不該費(fèi)勁，但他們都或輕或重充實著我的一個思忖：讀啥大學(xué)或許要緊，大學(xué)讀了啥才是真要緊。

這“真要緊”，我1984—1988年讀大學(xué)時已有所思，有所做。那段光景，咱不求做“學(xué)霸”，不圖得“三好”，也無意考研，唯獨(dú)“讀大學(xué)就要有讀大學(xué)的譜氣和力道”的想法強(qiáng)烈、不渝。所以大學(xué)四年，我專注“四讀”：讀人物、讀知識、讀文化、讀思想。

讀人物，其實是讀人、讀物。該讀的人當(dāng)然很多，但我主要讀自己、讀教師。讀自己，無非不時檢審自己可有讀大學(xué)的樣，可有不喝、少喝、亂喝或白喝“大學(xué)墨水”跡象，去邪歸正，生怕讀點大學(xué)反倒讀呆讀迂了、讀神讀怪了、讀懶讀廢了；讀教師，無非注意甄別遇著的“師者”可有師范，可有真?zhèn)鞯馈⒄媸跇I(yè)、真解惑，趨良避莠，免得“跟著師娘跳假神”。至于讀物，并非覽讀校園風(fēng)物，而是習(xí)讀圖書館、實驗室、實訓(xùn)室。所謂“君子性非異也，善假于物也”，大學(xué)里最值得貪婪涉足、假借的有價之物，莫過這三樣了。

讀知識、讀文化，才能長知識、有文化。不過，知識浩如煙海，文化燦若星辰，全讀肯定讀不完，也鞭長莫及，咋辦呢？咱人老實，就從實在處讀起：讀好教材知識，讀好專業(yè)基礎(chǔ)知識，讀好學(xué)科理論知識。礪此“三讀”，興許“四方棒槌——死笨”，卻不妨礙博取其它知識，也不至于讀了大學(xué)還“沙灘上蓋房子——底子不行”而害羞拉呱。

讀文化嘛，貴在讀人文。而且，從教材到實際，從校園到校外，隨處都可采擷人文涵養(yǎng)。如若遠(yuǎn)水不解近渴，不妨就近展讀教材、校園里的文化，里邊的人文一樣如《易經(jīng)》所說“文明以止，人文也”，能叫人“觀乎人文，以化成天下”。譬如咱們云南師大，那里的“西南聯(lián)大”遺址、“一二一”烈士墓、聞一多“最后一次演講”、“昆明師范學(xué)院”遺存等文化景致，每次讀來，我都潛移默化，繼而動心忍性，多了點人文情懷，離文明近了些，也成就了讀大學(xué)的些許力道。

說到讀大學(xué)的力道，除卻讀文化，還有“研究性的讀”、“讀思想”能夠成全。這“兩讀”，該是讀大學(xué)最本質(zhì)的讀。“研究性的讀”能夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)力，培養(yǎng)探索、求真的科學(xué)精神，甚至還在大學(xué)里就讀出成果來。而“讀思想”，則能叫大學(xué)生成為懂事理、明是非、知輕重的思想著、有思想的人，甚至如17世紀(jì)法國哲學(xué)家帕斯卡爾所言，能夠成全大學(xué)生的尊嚴(yán)抑或偉大。

既如此，如何讀思想呢？我的做法是：讀自己的思想，看自己進(jìn)了大學(xué)是否思想著，是否產(chǎn)生思想，是否有可靠的思想；讀教材、學(xué)科的思想，且辯證取之；讀教師的思想，也辯證取之；讀學(xué)業(yè)外的思想，一樣辯證取之……。這般做來，大學(xué)四年里，起碼把自己出落成了思想著讀大學(xué)的人，足以敝帚自珍，亦可裨益后來。

當(dāng)然，“橫看成嶺側(cè)成峰”，讀大學(xué)各有讀法。我當(dāng)年專注讀人物、讀知識、讀文化、讀思想，只是一家之讀而已。但我確信，不管哪類大學(xué)，不論國內(nèi)還是國外大學(xué)，這“四讀”都是最基本的。眼下，隨著高考喧囂褪去，高校錄取敲定，又一批學(xué)子行將步入大學(xué)。值此捧出“四讀”，或許對新大學(xué)生“讀大學(xué)讀啥”，能有所啟用。

最后，還要不嫌累贅再言：讀啥大學(xué)興許要緊，大學(xué)讀了啥才是真要緊喲！（林暐博）