在第三十三個(gè)教師節(jié)來臨之際，全國各地以不同的形式隆重慶祝教師節(jié)的到來，表達(dá)對(duì)老師們的崇敬之情。難能可貴的是，今年的教師節(jié)以“老師，您辛苦了”為主題的感恩之辭在手機(jī)刷屏了。在媒體信息時(shí)常為討論明星、韓劇、家庭劇爭(zhēng)持的熱火朝天的年代里，我們應(yīng)為“尊師重教”手機(jī)刷屏的理性點(diǎn)贊。

自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”?！抖Y記•學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)。”意思是說：教師受到社會(huì)普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。    國將興，必貴師而重傅。于個(gè)人，師者，傳道授業(yè)解惑；于國家，師者，是百年大計(jì)的基石。這份陽光下最崇高的職業(yè)，肩負(fù)的是傳承與發(fā)展的重任，托起的是歷史與未來的希望。“責(zé)任重大，使命光榮”。這就是習(xí)近平總書記給師者的定義。    在過去很長(zhǎng)一段時(shí)期，人們往往贊譽(yù)教師“甘為人梯”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……一味要求教師犧牲自己、奉獻(xiàn)他人。事實(shí)上，教師也需要職業(yè)的價(jià)值感、歸屬感，也需要幸福感、滿意度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)國必先重教、重教必須尊師，優(yōu)良傳統(tǒng)永遠(yuǎn)不能丟、永遠(yuǎn)不能忘，但同時(shí)也需讓教師有尊嚴(yán)，在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”。這需要各級(jí)黨委和政府始終把“教育強(qiáng)國”作為為政之先，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益；同時(shí)更需要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)尊師觀念，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師、支持教師。其實(shí)，尊師重教并不需要什么海誓山盟，也不需要什么感天動(dòng)地，尊師重教亦或是上課時(shí)的細(xì)心聆聽，或是見面時(shí)的一個(gè)微笑，或是公交車上的禮貌讓座，或是久別時(shí)的溫暖問候……把老師永遠(yuǎn)裝在心間，把感謝師恩永遠(yuǎn)裝在心間，這就是我們個(gè)人對(duì)尊師重教的一種最好詮釋。教師節(jié)雖然過去了，老師們?yōu)榱撕⒆拥淖聣殉砷L(zhǎng)又在“三尺講臺(tái)”默默耕耘。我堅(jiān)信，“老師，您辛苦了”決不僅僅是教師節(jié)上的專屬，她將成為我們每一個(gè)心中永遠(yuǎn)的感念。 (王樹鵬)