在昌寧，說(shuō)到鄉(xiāng)村教師，許多人首先想到的是2015年獲得首屆“啟功教師獎(jiǎng)”的大田壩鎮(zhèn)德斯立小學(xué)教師張有國(guó)。其實(shí)，在山區(qū)占國(guó)土面積97%的昌寧縣，還有許多從山里走出來(lái)再走回去，或直接從山外走進(jìn)去播撒知識(shí)種子，點(diǎn)燃山村希望的鄉(xiāng)村教師，大田壩鎮(zhèn)華嚴(yán)村完小校長(zhǎng)王少君就是其中之一。今年8月，他作為保山市唯一榮獲第四屆“全國(guó)希望工程燭光引領(lǐng)獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)?，站上了四川省民族大學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

教師節(jié)前夕，走進(jìn)2015年“10·30”飽經(jīng)昌寧5.1級(jí)地震損壞較大的華嚴(yán)村完小，陽(yáng)光下的校園煥發(fā)著全新生機(jī)。教學(xué)樓前的操場(chǎng)上，剛吃完中午飯的學(xué)生集隊(duì)見證了一場(chǎng)特殊的捐贈(zèng)儀式。在全校師生的注視下，王少君從錢包里掏出錢來(lái)，數(shù)了10張百元鈔票遞到那個(gè)因先天性畸形做手術(shù)后，又將于第二天到保山做第二次手術(shù)的小女孩手里，并拍著她的小手說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。”接過(guò)王少君遞過(guò)來(lái)的錢，這個(gè)只能靠父親攙扶著走到前面的小女孩掙扎著推開了父親的手，她眼里滿是淚花，給王少君敬了一個(gè)雖并不標(biāo)準(zhǔn)卻又特別莊重的隊(duì)禮。隨后，王少君又分別數(shù)了200元錢，遞給了5名家庭貧困的孩子，并叮囑他們要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，戰(zhàn)勝困難，好好學(xué)習(xí)。熱烈的掌聲過(guò)后，王少君對(duì)孩子們說(shuō)：“我捐的這點(diǎn)錢，是從我獲得燭光獎(jiǎng)里拿出來(lái)的。錢不多，只能盡一點(diǎn)點(diǎn)心意。我這樣做，只想告訴大家，每個(gè)人獲得的成績(jī)，都離不開大家的支持。我們每個(gè)人都要懂得感恩、懂得分享，才能成為一個(gè)真正有用的人。”

王少君是土生土長(zhǎng)的華嚴(yán)村人，出生于1975年，現(xiàn)已有23年的教學(xué)經(jīng)歷。從教以來(lái)，他先后在4所學(xué)校任教，每到一個(gè)學(xué)校，都是學(xué)校的骨干教師。2009年他回到兒時(shí)讀書的華嚴(yán)完小，先后擔(dān)任教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)校在他的帶領(lǐng)下，教育教學(xué)質(zhì)量一直在全鎮(zhèn)名列前茅，近五年綜合考評(píng)獲4次第一、一次第二，多次被表彰為全縣、全鎮(zhèn)先進(jìn)。今年第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”評(píng)選中，王少君成為了全國(guó)102名、云南12名獲獎(jiǎng)?wù)咧弧Ｍ跎倬榻B，此次共獲獎(jiǎng)金12000元，除4000元主辦方列為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外，他領(lǐng)到的8000元將分成四份：捐助困難學(xué)生2000元、留著購(gòu)買苗木在學(xué)校種植紀(jì)念樹2000元、自己到四川培訓(xùn)往返開支2000元、給妻子孩子買個(gè)紀(jì)念品2000元。因?yàn)槲抑徊贿^(guò)是眾多鄉(xiāng)村教師里的一員，能獲得這個(gè)榮譽(yù)，離不開學(xué)校、同事、學(xué)生和家庭的支持，這個(gè)榮譽(yù)屬于學(xué)校的，屬于家庭的，更屬于所有山村教師。”

“今天，我們接著學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的小數(shù)乘整數(shù)！”“接下來(lái)我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。小數(shù)乘小數(shù)的方法與小數(shù)乘整數(shù)是一樣的，我列出幾道題來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們到上面做，沒叫到名字的同學(xué)在下面自己做做看。”……擔(dān)任校長(zhǎng)后，王少君一直堅(jiān)持任課，今年擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)科目教學(xué)任務(wù)。授課中，他沒有過(guò)多地講理論，而是不斷地帶著學(xué)生練習(xí)，再進(jìn)行講評(píng)。“我非常喜歡聽王老師講課，他總是先講方法，然后讓我們練習(xí)，再根據(jù)我們做題的情況來(lái)講課，這樣上課我們?nèi)菀茁牰?，學(xué)起來(lái)不會(huì)覺得枯燥。”五年級(jí)學(xué)生韓仙蓉說(shuō)。

作為校長(zhǎng)，聽課是王少君的重要工作內(nèi)容。帶著聽課教師走進(jìn)六年級(jí)教室，語(yǔ)文老師陳靜正在講授《把心臟帶回祖國(guó)》。王少君邊靜靜地聽課，邊在筆記本上記著什么。等陳靜講完課后，王少君與陳靜交流了起來(lái)：“今天這節(jié)課，我感覺孩子們都聽懂了。我們上課就要以孩子們聽懂為目的，不僅要教懂他們課文的內(nèi)容，更要教會(huì)他們思考。”陳靜感慨地說(shuō)：“跟王老師在一起工作很開心，他不僅是良師，更是益友，他既嚴(yán)格要求我們，也很關(guān)心我們，我們從他身上學(xué)會(huì)了很多有用的東西。”

“我覺得所有教師，都是自己的兄弟姐妹。要想搞好一個(gè)學(xué)校，只有依靠所有教師的力量。我能做的，就是最大限度地激發(fā)他們的潛能。”談到學(xué)校的17名同事，王少君總能說(shuō)出每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。“在隊(duì)伍的管理上，我主要的工作是要求他們向我看齊、人文關(guān)懷增進(jìn)感情、合理分工激發(fā)潛能。” 他說(shuō)，學(xué)校建立了包括校務(wù)管理、教學(xué)教研管理、總務(wù)后勤管理、德育及安全管理等各個(gè)領(lǐng)域的管理制度，形成了教學(xué)教研、德育安全、總務(wù)后勤“三條線”，建立了請(qǐng)假、值周、坐班、班主任、部分分工“五項(xiàng)制度”，自己只需保證這些線和制度的正常運(yùn)行，“很輕松的”。

“王少君老師的特點(diǎn)，就是敬業(yè)有高度、示范有深度、管理有溫度、社交有尺度。他獲得這個(gè)引領(lǐng)獎(jiǎng)，我覺得是實(shí)至名歸。”大田壩鎮(zhèn)中心完小校長(zhǎng)字浩武這樣評(píng)價(jià)自己的愛將。“王少君老師是全鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀代表，他身上的閃光點(diǎn)每一個(gè)教師都會(huì)有，只是他更全面、更集中。如果我們每個(gè)鄉(xiāng)村教師、每一個(gè)基層學(xué)校管理者都能像他這樣，我們的鄉(xiāng)村教育就會(huì)有更加美好的未來(lái)。”

“我就喜歡教書、喜歡做老師。”王少君說(shuō)，參加工作以來(lái)，我也有過(guò)很多次改行的機(jī)會(huì)，但因?yàn)橄矚g，就一直堅(jiān)持了下來(lái)。特別是回到自己“夢(mèng)開始的地方”后，就更是不想離開了。”華嚴(yán)完小原來(lái)叫“華嚴(yán)庵寺”，傳說(shuō)為明代建文皇帝朱允炆所創(chuàng)，1909年當(dāng)?shù)卦谶@里開始辦學(xué)后，自己的曾祖父、祖父都曾在此教書。做教師23年來(lái)，我最開心的事就是無(wú)論到哪里，都能得到學(xué)生的尊重，最看重的就是這種職業(yè)的榮譽(yù)感。最艱難的事是 “10·30”地震后的那段日子，好在有各級(jí)各部門和社會(huì)各界的關(guān)心，都挺過(guò)來(lái)了。最難處理的，就是部分家長(zhǎng)和社會(huì)的不理解，我只有靠自己努力工作，用事實(shí)去做解釋一切。最揪心的事就是現(xiàn)在仍然有一些孩子因家庭困難導(dǎo)致讀書難，特別是像自己剛捐助了1000元錢的王文佳同學(xué)那樣因疾病而陷入困難的孩子，對(duì)這些孩子，我只能盡力幫助，希望社會(huì)各界多關(guān)心支持他們。

“我的網(wǎng)名叫‘庵寺守望’，就是想堅(jiān)守在曾經(jīng)的庵寺里，通過(guò)自己和同事的共同努力，打牢山里人文化知識(shí)基礎(chǔ)，點(diǎn)燃大山的未來(lái)和希望。”王少君道出了樸實(shí)的心聲。（吳再忠　羅宇鈞）