本網(wǎng)訊  4月4日，隆陽(yáng)區(qū)2018年小學(xué)語(yǔ)文LICC課堂觀察暨科研課題推進(jìn)會(huì)在保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期召開，保山市教育教學(xué)研究所小學(xué)室主任羅正林到會(huì)作專題講座，隆陽(yáng)區(qū)“小學(xué)教師素養(yǎng)提升工作室”及隆陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)委員會(huì)全體成員、區(qū)內(nèi)已結(jié)項(xiàng)及在研蘇教版小語(yǔ)科研課題的負(fù)責(zé)人及主要成員、部分小學(xué)語(yǔ)文骨干教師共計(jì)76人參加了學(xué)習(xí)研討。

會(huì)議旨在深入貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步基于“田園教育”創(chuàng)建“生態(tài)課堂”，更好地以小學(xué)語(yǔ)文推進(jìn)區(qū)域性學(xué)科教學(xué)研討。歷時(shí)一天的會(huì)議分課堂教學(xué)展示觀摩、閱讀教學(xué)專題講座、蘇教版小語(yǔ)科研課題研究經(jīng)驗(yàn)交流三大板塊展開。

板塊一：課堂教學(xué)展示+LICC課堂觀察

課堂教學(xué)展示觀摩以“LICC課堂觀察+反饋研討”的形式展開，隆陽(yáng)區(qū)永昌中心學(xué)校鄧素姍老師執(zhí)教了統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》，她運(yùn)用兒童般的話語(yǔ)和思維，緊扣教學(xué)目標(biāo)，基于一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛探索的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言文字里穿行，識(shí)字、學(xué)詞、朗讀、理解一氣呵成，教師富有童趣的語(yǔ)言、親和的形象、嫻熟的教學(xué)機(jī)智受到了學(xué)生的追捧，師生配合默契，課堂井然有序，在閱讀教學(xué)中較好地穿插了識(shí)字寫字；余斌麗老師執(zhí)教了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》，她溢滿人情和人文關(guān)懷的課堂教學(xué)中，多處滲透了學(xué)法指導(dǎo)，既有讀、畫、思的學(xué)法指導(dǎo)，有讀書做標(biāo)記的方法滲透，還有按一定順序記憶課文內(nèi)容的記憶方法等，整堂課極具感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和個(gè)人魅力。兩位老師的課各具特色，各有側(cè)重，前者如清麗的小詩(shī)，后者如大氣的交響樂，無不讓觀摩教師陶醉。

隆陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)委員會(huì)的12位老師組成LICC課堂觀察組，從教學(xué)活動(dòng)效果、學(xué)生參與面、教師提問、閱讀效果、學(xué)習(xí)能力、課堂關(guān)愛六個(gè)角度對(duì)鄧?yán)蠋煛睹藁ü媚铩氛归_課堂觀察并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)反饋，樂礫燭、范春霞、楊冬梅、賈瑞花、楊月娥、成雙艷六位分別代表6個(gè)觀察點(diǎn)，分別用各自清晰的描述和中肯的評(píng)價(jià)，讓鄧?yán)蠋熑缯甄R子般清晰地回顧了自己的課堂教學(xué)，讓與會(huì)教師學(xué)習(xí)到了如何科學(xué)有效運(yùn)用LICC課堂觀察展開課例研討，為與會(huì)教師進(jìn)行了較好的實(shí)踐示范。

板塊二：課外閱讀講座+“名師閱讀教學(xué)”通識(shí)培訓(xùn)

會(huì)議邀請(qǐng)到了保山市教育教學(xué)研究所羅正林老師到會(huì)作《讓閱讀成就孩子快樂童年》專題講座，羅老師結(jié)合自己開展親子共讀及擔(dān)任“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”閱讀推廣人的體會(huì)，從為何要開展課外閱讀活動(dòng)、如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、如何開展生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)三個(gè)維度展開講述，提出了培養(yǎng)兒童課外閱讀興趣的八個(gè)要訣，即“要有心”“自己愛”“別功利”“要重視”“舍得買”“別急躁”“善引導(dǎo)”“讀經(jīng)典”，提出了學(xué)校閱讀環(huán)境的改革、班級(jí)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、讓家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行親子共讀、做好均衡閱讀、做好分級(jí)閱讀等有效措施，對(duì)開展課外閱讀具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和操作價(jià)值。羅老師的專題講座，讓與會(huì)教師對(duì)課外閱讀的意義和實(shí)施途徑有了更明晰的認(rèn)識(shí)，更為他對(duì)兒童課外閱讀的用心用情和持之以恒的精神所深深感動(dòng)。

王江燕老師結(jié)合參加“全國(guó)名師眼中的兒童閱讀教學(xué)——中國(guó)當(dāng)代教育家于永正教育教學(xué)思想研討會(huì)”的學(xué)習(xí)收獲，以《教育情懷，薪火相傳，致敬經(jīng)典，致敬小語(yǔ)人》為題進(jìn)行了通識(shí)培訓(xùn)，她從培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介、專家授課和講座精彩片段賞析、培訓(xùn)啟示和思考三個(gè)方面展開闡述，對(duì)大會(huì)中6位專家的學(xué)術(shù)背景、授課及講座內(nèi)容進(jìn)行了介紹，并談了自己參加會(huì)議后得到的啟示和引發(fā)的思考。王老師深情款款、娓娓道來，讓與會(huì)教師感嘆于丁慈礦老師的“對(duì)課”實(shí)踐、戴建榮老師的古詩(shī)吟誦，感動(dòng)于張祖慶老師的真情流露、李虹霞老師的“幸福教室”，感悟于胡紅梅老師的“七彩閱讀課程”，更感慨于趙志祥老師的《三笑》課堂。“閱讀就是出發(fā)”“讓情懷落地，讓美好發(fā)生”“一顰一笑總關(guān)情，喜怒哀樂皆文章”“站在課堂上，你就是語(yǔ)文”，名師課堂上的一句句經(jīng)典話語(yǔ)把大家?guī)肓藘和喿x教學(xué)的唯美世界中，深切感受到了于永正老師教育思想對(duì)兒童閱讀教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，更以理念把全區(qū)“生態(tài)語(yǔ)文”創(chuàng)建推向了深入。

板塊三：蘇教小語(yǔ)科研課題研究經(jīng)驗(yàn)交流

為推廣全區(qū)科研課題研究成果，會(huì)務(wù)組安排了“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的實(shí)效性研究”“蘇教版小語(yǔ)習(xí)作‘用兒童的話寫兒童的事’的實(shí)踐研究”兩項(xiàng)結(jié)項(xiàng)科研課題成果交流，九隆第五小學(xué)教導(dǎo)主任肖德玉以《用筆書寫品質(zhì)教育的五彩明天》為題，分享了學(xué)校開展“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的實(shí)效性研究”的歷程和成果，課題組通過培養(yǎng)興趣、樹立榜樣并付諸實(shí)踐，將課題研究揉進(jìn)語(yǔ)文甚至是整個(gè)學(xué)校教學(xué)中的做法，全體師生參與的全員性、所有學(xué)科涉及的全域性和貫徹一至六年級(jí)的全程性，“看→描→寫→比→再寫”的寫法指導(dǎo)、“鉛筆→鋼筆→毛筆”的練習(xí)順序以及“開課、課中、課末”“一讀帖二范寫三臨帖四評(píng)講五矯正”的“三環(huán)五步”寫法總結(jié)讓與會(huì)教師為之驚嘆，更用“一節(jié)寫字課、兩節(jié)社團(tuán)活動(dòng)和每天一練習(xí)”完善了學(xué)校的校本課程設(shè)置，用“強(qiáng)化學(xué)生寫字姿勢(shì)正確、書寫規(guī)范、端正，做到書面整潔”落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，形成了學(xué)校獨(dú)具特色的校本寫字范式，用分學(xué)段的《寫字素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》完善了評(píng)價(jià)方式，為學(xué)校用筆書寫品質(zhì)教育的五彩明天奠基助力。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷華老師以《找尋童言，攜手真我，一路風(fēng)雨一路歌》為題，通過緣起、約定、攜手、展望四個(gè)篇章回顧了整個(gè)課題研究全過程中團(tuán)隊(duì)所付出的種種艱辛與努力，回味了團(tuán)隊(duì)所取得的累累碩果，用實(shí)例說明了“課題研究不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一群人在創(chuàng)造”“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”等，該課題提出的“習(xí)作教學(xué)回歸自然，呼喚兒童教育、兒童思維，讓孩子像孩子那樣長(zhǎng)大，把孩子當(dāng)孩子看，尊重他們的世界，尊重他們筆下五彩繽紛、天真無瑕的話語(yǔ)”獲得了大家的一致贊同。

最美人間四月天，流光溢彩花滿園。隆陽(yáng)區(qū)2018年小學(xué)語(yǔ)文LICC課堂觀察暨科研課題推進(jìn)會(huì)仿佛縷縷溫暖的陽(yáng)光，用實(shí)際行動(dòng)告訴與會(huì)教師課例研修要基于實(shí)踐真實(shí)做、LICC要結(jié)合實(shí)際扎實(shí)做，課外閱讀及課題研究要力求實(shí)效務(wù)實(shí)做，為隆陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文明媚了歲月，芬芳了生命，帶來了美好,讓隆陽(yáng)小語(yǔ)人在這生機(jī)勃勃的四月里遇見了文化，遇見了語(yǔ)文，遇見了躬身耕耘于“田園教育”中的自己，更遇見了基于“生態(tài)課堂”教育科研的美好未來……一天的活動(dòng)帶給與會(huì)教師的是啟發(fā)，更是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深深思考，它將指引著隆陽(yáng)小語(yǔ)人依托課例研修和課題研究，在基于“田園教育”創(chuàng)建“生態(tài)課堂”的詩(shī)意道路上行進(jìn)著、探索著、收獲著、幸福著……（王江燕  余斌麗  楊艷華）