夢，教育夢，七彩教育夢！蘭瑞仙老師扎根蒲縹教育十四年，放飛著她動人的七彩教育夢！蘭瑞仙，女，漢族，生于1984年1月，本科學(xué)歷，畢業(yè)于原保山地區(qū)師范學(xué)校，曾在隆陽區(qū)蒲縹鎮(zhèn)余家寨小學(xué)、雙橋小學(xué)、中心小學(xué)任教，擔(dān)任過班主任，兼任過大隊輔導(dǎo)員、教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任等工作，現(xiàn)任蒲縹鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)副校長，是一名出色的鄉(xiāng)村教師,于2018年6月入選教育部教師工作司、中國教師發(fā)展基金會聯(lián)合表彰的首批鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵人選。

為人師表樹榜樣

蘭老師熱愛教師這一神圣的職業(yè)，自參加工作以來，全面貫徹黨的教育方針，認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以“四有好老師”的標準嚴格要求自己，工作中勇挑重擔(dān)，任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，時時做到“為人師表”。蘭老師利用課余時間，通過自學(xué)考試于2004年12月取得了專科畢業(yè)證，2009年12月取得了本科畢業(yè)證，她那份堅韌的毅力讓很多同事佩服。她經(jīng)常鉆研教育教學(xué)書籍，積極參加各級各類培訓(xùn)，先后到北京、昆明、大理等地學(xué)習(xí)，并認真反思，將自己的培訓(xùn)心得與教育教學(xué)有機結(jié)合起來，成為了反思型教師。她為人正直，心態(tài)陽光，積極進取，她的這種精神深受同事的稱贊，一直感染著身邊的人，成為了老師們學(xué)習(xí)的榜樣。

教書育人灌花蕾

十四年來，蘭瑞仙老師把自己的熱情和愛心都播灑在孩子們身上，用愛播種希望。教師的主陣地在課堂，為了讓自己快速地成長起來，她潛心研究，認真研讀《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版），通過實踐積累了許多扎實有效的教學(xué)方法。她的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過實踐，蘭老師構(gòu)建了一個“生態(tài)”的課堂，使不同的學(xué)生都獲得了可持續(xù)發(fā)展，多年來，教學(xué)成績一直名列前茅，2012年3月被評為保山市語文骨干教師，多次在在骨干教師考核中評定為優(yōu)秀，成為了一名教學(xué)能手。

有教無類，從不放棄任何一個學(xué)生，這是蘭老師一直遵循的育人理念。愛孩子是最好的教育方法，在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童比較多，這部分孩子由于缺少家庭關(guān)愛，性格會有些叛逆。記得蘭老師班里有這樣一個學(xué)生，孩子父母離異，孩子跟著爸爸，后來爸爸也到外面去打工，他只能和爺爺奶奶一起生活，原本和睦的家庭一下子支離破碎，一個陽光的小男孩慢慢變得少言寡語，而且男孩還經(jīng)常號召班里男生欺負女生。蘭老師發(fā)現(xiàn)后，多次找男孩子談心，孩子嘴上答應(yīng)，但總是好景不長。蘭老師非常擔(dān)心，通過多方了解，蘭老師再次找來了男孩，提出要去家訪，說到這里，孩子什么也不說，只是流淚，看到這一幕，蘭老師很心疼，她領(lǐng)著孩子來到了辦公室，給孩子倒了一杯水，就這樣陪著他，等他慢慢地平靜下來。蘭老師對孩子說：“如果你有什么話想要說，蘭老師非常愿意聽，并且一定保守秘密，如果你現(xiàn)在不想說也可以，等你想說的時候隨時可以來找我”。孩子繼續(xù)沉默，過了好大一會兒才說：“我爸媽離婚了”。當(dāng)看到孩子愿意敞開心扉的時候，蘭老師因勢利導(dǎo)，時而鼓勵，時而安慰。在后來的日子里，因為走進孩子的心靈，蘭老師成了男孩的好朋友，男孩逐漸轉(zhuǎn)變，成為了一名優(yōu)秀的班干部。

學(xué)生是班集體的主人，而孩子卻是有差異的，還記得蘭老師班里那個上課專心，但只要你去到她面前，她就會把頭低下去，手緊緊地遮著書，跟她說話也不理人的女孩子。通過了解，這個孩子是先天有些問題，在家庭教育中，父母也無可奈何，有放棄的思想。蘭老師非常焦急，制定了幫助孩子的方案。首先是教給家長與孩子交流的方法，讓家長幫助孩子樹立自信心；其次再給孩子更多的愛，由于孩子是住校生，蘭老師在孩子生病時陪她去看醫(yī)生，課余時間和她一起游戲，蘭老師與孩子交流說得最多的就是：“記得我嗎？應(yīng)該叫我什么呀？”“叫的真好聽，再叫一遍！”慢慢地孩子就不那么怕生，也愿意主動與人交流；接著通過各種方式讓班里的孩子接納她，幫助她，喜歡她；最后為孩子設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。通過一系列的教育，孩子漸漸自信起來，有了歡樂的笑聲。

以心換心，蘭老師用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，成為孩子們的良師益友，點燃了學(xué)生的希望之火。14年來，蘭老師從不放棄任何一個學(xué)生，她的這份責(zé)任心和愛心得到了很多家長的信賴和好評。

教學(xué)研究顯成效

在完成學(xué)校工作上，蘭瑞仙老師總是身先士卒，在教育教學(xué)研究的路上一直奮力前行。首先是抓實學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在2018年3月，學(xué)校被隆陽區(qū)教育局評為“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀學(xué)校”。其次，抓好學(xué)校的教研工作，自2014年來，蘭老師和老師們一起研討、一起學(xué)習(xí)，通過實踐豐富了全鎮(zhèn)教研活動的組織形式，創(chuàng)建了“生態(tài)課堂”，使教研活動真正為教育教學(xué)服務(wù)，2018年3月，學(xué)校被隆陽區(qū)教育局評為“‘生態(tài)課堂’創(chuàng)建示范學(xué)校”。蘭瑞仙老師積極組織教師參加各級各類課題研究，參與了2項省級課題研究，5項市級課題研究，組織教師參與區(qū)級微課題144項，其中結(jié)項101項，在研43項，她自己主持了6項微課題，微課題研究不斷提高了教師的科研能力，從而使越來越多的老師走上了研究之路。蘭老師在研究中不斷物化成果，撰寫的《試論農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的類型及功能》《淺談山區(qū)新教師培養(yǎng)的策略》等20余篇教育教學(xué)論文在各級評選中獲獎。在培養(yǎng)新教師上，蘭老師總是不遺余力，指導(dǎo)多位教師參加區(qū)級課堂教學(xué)競賽、說課競賽、優(yōu)質(zhì)課展示等，多次獲區(qū)級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

碩果累累創(chuàng)佳績

不輟耕耘，無盡收獲！蘭老師曾被蒲縹鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”“先進教育工作者”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀黨員”，6次評為 “優(yōu)秀教師”；2007年被評為區(qū)級“優(yōu)秀教師”， 2016年被評為“保山市優(yōu)秀教育工作者”，2017和2018年被評為“隆陽區(qū)教育科研先進工作者”，并在課賽等多種教學(xué)活動中獲獎。更為可喜的是，2014年12月，課題《農(nóng)村小學(xué)‘生態(tài)課堂’教學(xué)環(huán)境營造方法研究》獲保山市第五屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎三等獎；2017年1月課題《農(nóng)村小學(xué)依托“鄉(xiāng)村少年宮”開展社團活動的行動研究》在云南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎中榮獲三等獎，同年9月20日本成果在隆陽區(qū)首屆基礎(chǔ)教育課程改革典型案例征集評選中獲一等獎。

師德的楷模，教學(xué)的能手，育人的先鋒，教育科研的先行者，蘭老師是一位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更加難能可貴的是她獲得這么多榮譽稱號后，仍是一如既往、任勞任怨地工作。教育之路任重而道遠，她將更加扎實的工作，讓七彩教育夢綻放得更加絢爛！ (隆陽區(qū)蒲縹中心學(xué)校)