集團(tuán)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育提質(zhì)增效的必由之路，在滬浙一帶已經(jīng)有十幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的辦學(xué)效益，教育集團(tuán)化已成為解決新時(shí)代主要矛盾，著力提升教育質(zhì)量，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需要的必然趨勢(shì)，保山正在實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，應(yīng)借助國(guó)家普及高中階段教育的東風(fēng)和外部?jī)?yōu)勢(shì)資源及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮本地優(yōu)質(zhì)名校的帶動(dòng)和輻射作用，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略。保山一中作為全省一級(jí)一等高完中，必須采取初、高中剝離措施，牢牢抓住契機(jī)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)，提升保山中心城區(qū)的整體辦學(xué)水平助推保山跨越發(fā)展。

建議：一是保山中心城區(qū)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)。將保山一中和智源中學(xué)初、高中剝離，新建智源高級(jí)中學(xué)；一中初中部和現(xiàn)有智源中學(xué)初中部合并，整合一中和智源中學(xué)現(xiàn)有初中教師，在現(xiàn)有智源中學(xué)校址辦學(xué)，更名為保山一中智源初級(jí)中學(xué)。形成以一中為龍頭，智源高級(jí)中學(xué)、智源初級(jí)中學(xué)、智源小學(xué)為分校的教育集團(tuán)。合并后的一中智源初級(jí)中學(xué)，可借鑒現(xiàn)有智源中學(xué)的辦學(xué)模式，實(shí)行民辦公助，保留部分公辦學(xué)位，兌現(xiàn)了附近區(qū)域孩子就近升入一中學(xué)習(xí)和智源小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)生整體進(jìn)入一中入學(xué)的承諾。同時(shí)，面向全市招收部分民辦學(xué)位學(xué)生，也解決了群眾對(duì)教育的多樣化需求，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升中心城區(qū)初中辦學(xué)水平。重構(gòu)后的智源高級(jí)中學(xué)可以釋放高中資源，實(shí)現(xiàn)高中小班額教學(xué)，為進(jìn)一步提升高中教學(xué)質(zhì)量和水平奠定基礎(chǔ)，智源高級(jí)中學(xué)還可以適度擴(kuò)大高中招生規(guī)模，滿(mǎn)足普及高中階段教育的需要。二是充分發(fā)揮教育集團(tuán)的影響和帶頭作用。在取得一中教育集團(tuán)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育集團(tuán)的影響和帶頭作用，堅(jiān)持各中小學(xué)自愿的原則，適度擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)規(guī)模，改造薄弱學(xué)校，盤(pán)活學(xué)校存量資產(chǎn)，優(yōu)化教育資源配置，整體提升保山中心城區(qū)教育質(zhì)量和水平。三是實(shí)現(xiàn)教育集團(tuán)健康、穩(wěn)步、持續(xù)、高位發(fā)展。學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)必須要有科學(xué)、合理、完善的管理制度，既要防止管控過(guò)嚴(yán)，制約集團(tuán)分校辦學(xué)積極性的體制僵化，要防止缺乏管控，各自為陣，集團(tuán)化優(yōu)勢(shì)被內(nèi)耗的無(wú)序狀態(tài)。在集團(tuán)化管理方面，可以充分發(fā)揮教育行政主管部門(mén)的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)借鑒滬浙一帶集團(tuán)化辦學(xué)的成功管理模式和方法，結(jié)合保山實(shí)際，構(gòu)建起保山教育集團(tuán)化管理的新模式，新方法。