本網(wǎng)訊 2019年5月13日，保山市楊洪定名師工作室與保山市唐開麗名師工作室攜手到楊柳中心學(xué)校開展送教活動(dòng)。

活動(dòng)以“推經(jīng)驗(yàn)、促研討、謀策略”為主題，旨在基于“田園教育”創(chuàng)建“生態(tài)課堂”，進(jìn)一步研討提升西山片小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方略，更好地助力西山片四校把“改革創(chuàng)新提質(zhì)年”各項(xiàng)工作的落實(shí)。為期一天的送教活動(dòng)以“課例展示+課后點(diǎn)評”“專題講座+專家指導(dǎo)”為形式展開，全體與會領(lǐng)導(dǎo)和教師們共同對話教材、對話課例、對話提質(zhì)。

課例展示中，保山市楊洪定名師工作室學(xué)員、保山市永昌小學(xué)教科室主任瞿婭楠老師執(zhí)教了“《愛因斯坦和小女孩》和《宋慶齡故居的樟樹》比較閱讀”，她用別有特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出了一節(jié)不一樣的語文閱讀課。一個(gè)語文課堂教學(xué)探索的新方向。瞿老師選擇了蘇教版小學(xué)語文四年級下冊最后一單元的兩篇題材相似的課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，采用“一法為主，多法配合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從情景中開始，在情景中朗讀、感悟、理解重點(diǎn)句段，把“讀順”“讀清”“讀厚”“讀活”扎實(shí)地貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。重視一課一得，聚焦關(guān)鍵語句，引領(lǐng)學(xué)生探究，在比較中滲透人物的正面描寫和側(cè)面描寫的比較，從教課文到教習(xí)作，最終幫助學(xué)生形成語文能力。瞿老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和課堂上自信、自如的教態(tài)給大家留下了深刻印象。保山市楊洪定名師工作室助理王江燕老師感慨道：“在推行統(tǒng)編版語文新教材的大背景下，教師們開始更多地關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在如何滲透語文核心素養(yǎng)，如何提高學(xué)生閱讀理解、提取信息、言語實(shí)踐等能力上，瞿老師精彩的‘比較閱讀’課例正是一場‘及時(shí)雨’，給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，許多思考。”工作室學(xué)員楊瀾老師也感慨：“原來語文課也可以這樣上，努力吃透教材、吃透課標(biāo)，基于教材文本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該是我們每一位教師奮斗的方向。”

專題交流中，保山市楊洪定名師工作室學(xué)員、保山市第二示范小學(xué)教導(dǎo)副主任王雪麗老師作了《高年級閱讀題解題技巧及方法》專題交流。王老師首先分析了語文試卷的構(gòu)成板塊，讓大家直觀了解了“閱讀理解”在卷面中的重要占比，接著以如何提高學(xué)生的閱讀題解題技巧為切入點(diǎn)進(jìn)行了講解和分享。她從解題基本步驟、閱讀基礎(chǔ)知識、基本題目類型、部分解題方法幾個(gè)方面，全面、細(xì)致地概括和總結(jié)了一系列做閱讀題的方法和技巧，各種題型的鮮活例子和一個(gè)個(gè)解題妙招贏得了全場的共鳴，讓與會老師學(xué)習(xí)到了一套相對系統(tǒng)的、完整的“閱讀理解”訓(xùn)練法。

活動(dòng)中，保山市第二示范小學(xué)李曉玲老師展示了優(yōu)秀課例《因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)》，保山市唐開麗名師工作室主持人、保山市第二示范小學(xué)副校長唐開麗工作室主持人對該課例進(jìn)行點(diǎn)評，并作了《課后習(xí)題解題技巧及方法》專題交流。全體與會教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考中收獲了很多。

活動(dòng)是載體，交流是方式，提高是目的。本次送教活動(dòng)取得了預(yù)期效果，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。教學(xué)研討是教師永恒的話題，教學(xué)質(zhì)量的提升也并非一蹴而就，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，活動(dòng)的舉辦為西山片四校教學(xué)質(zhì)量的提升叩開了一扇門。在服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)的路上，保山市楊洪定名師工作室也將會“道由白云盡,春與青溪長”！