2015年巴西圣保羅第43屆世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目的金牌獲得者楊金龍和2017年阿聯(lián)酋阿布扎比第44屆世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目冠軍蔣應(yīng)成都是保山人，在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育中，保山市教育體育局堅(jiān)持問題導(dǎo)向、實(shí)干導(dǎo)向、民生導(dǎo)向，充分發(fā)揮兩位世界技能大賽冠軍的示范引領(lǐng)作用，采取有效措施，進(jìn)一步補(bǔ)齊全市職業(yè)教育短板，推動主題教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。

找準(zhǔn)職業(yè)教育發(fā)展短板

市教育體育局按照主題教育守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)的總要求，通過深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，保山市在職業(yè)教育發(fā)展中，總體上還存在發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、隊(duì)伍不強(qiáng)、專業(yè)不優(yōu)、資源不活、引領(lǐng)不強(qiáng)的問題，這與保山建設(shè)現(xiàn)代化大城市的高技能人才需求差距很大。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是職業(yè)教育被社會普遍視為“末流教育”。當(dāng)今社會上有一種普遍觀念，認(rèn)為只有高考無望的學(xué)生才會去讀職業(yè)院校，學(xué)生及家長都不愿選擇職業(yè)教育，往往把上職業(yè)學(xué)校視為無奈之舉。二是職業(yè)學(xué)校的上升通道狹窄。許多就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是把學(xué)習(xí)技能放在第一位，而是把獲得文憑作為首要目的。三是職業(yè)發(fā)展空間受限。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生即使掌握了很好的技術(shù)，有突出的業(yè)務(wù)能力，也只能擔(dān)任技工、高級技工或技師、高級技師，職業(yè)發(fā)展的空間受限。四是職校畢業(yè)生的工作待遇較低?，F(xiàn)行的醫(yī)療、教育等公共資源傾向于收入高、地位高的人群，一般技工難以享受到相對均等的公共服務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)教育難以興旺，技能型人才嚴(yán)重匱乏。五是職業(yè)教育培訓(xùn)人才仍是“紙上談兵”。企業(yè)參與學(xué)校合作辦學(xué)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)校缺乏真實(shí)的工程環(huán)境，實(shí)訓(xùn)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生掌握的技能水平與企業(yè)的需求存在差距。 

用活保山籍世界冠軍資源

榮獲世界技能大賽冠軍的楊金龍和蔣應(yīng)成是隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校分別于2010年和2012年選送到杭州技師學(xué)院深造學(xué)習(xí)的聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生，其中楊金龍的事跡還被收錄在浙江省中小學(xué)愛國主義讀書教育活動用書《我愛您，祖國》。兩位世界技能“奧林匹克”金牌得主的誕生，是東部發(fā)達(dá)教育資源與保山優(yōu)質(zhì)生源條件優(yōu)勢互補(bǔ)的成果。為抓住職業(yè)教育東西協(xié)作的契機(jī)，充分利用共同培育世界技能冠軍的條件，進(jìn)一步發(fā)揮大國工匠的示范引領(lǐng)作用，今年9月第二批主題教育啟動伊始，由市委常委、市委組織部部長楊光銀帶隊(duì)赴杭州桐廬考察，推動保山市教育體育局、保山市人力資源和社會保障局與杭州技師學(xué)院簽署了《職業(yè)教育合作協(xié)議書》，保山技師學(xué)院與杭州技師學(xué)院簽訂了《校校合作協(xié)議》，進(jìn)一步明確了雙方合作辦學(xué)的機(jī)制。充分利用杭州技師學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)施設(shè)備，利用保山的生源優(yōu)勢和市場空間，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，不斷提升雙方職業(yè)教育服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

發(fā)揮世界冠軍示范引領(lǐng)作用

榜樣的力量是無窮的。在2019年11月舉辦的保山市“萬名雛雁源頭培養(yǎng)行動”·第十屆中職學(xué)校技能大賽暨中等職業(yè)教育發(fā)展論壇上，市教育體育局抓住機(jī)遇，立行立改，在保山中等專業(yè)學(xué)校（保山技師學(xué)院、隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）成立了世界技能大賽冠軍“楊金龍大師工作室”，進(jìn)一步搭建起杭州技師學(xué)院和保山中等專業(yè)學(xué)校推進(jìn)師資培訓(xùn)和人員交流的平臺，構(gòu)建了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)“送出去、引回來”的人才培養(yǎng)和人才利用新模式。保山中等專業(yè)學(xué)校以“楊金龍大師工作室”的建立為平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育東西合作，利用東部發(fā)達(dá)職教資源，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程資源開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，并堅(jiān)持用冠軍的事例激勵學(xué)生、用冠軍的成功引領(lǐng)學(xué)生、用冠軍的精神感染學(xué)生、用冠軍的平臺帶動發(fā)展，在全校師生中形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。下一步，市教育體育局將全面加強(qiáng)“楊金龍大師工作室”建設(shè)，以保山中等專業(yè)學(xué)校（保山技師學(xué)院、隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）為中心，以點(diǎn)帶面，積極發(fā)揮其引領(lǐng)示范和孵化器作用，與杭州技師學(xué)院一起，探索推進(jìn)合作的新機(jī)制與新舉措，推動保山市在職業(yè)教育中培養(yǎng)更多有優(yōu)良品德、扎實(shí)基礎(chǔ)、精湛技藝的高技能人才和合格勞動者。