思語文素養(yǎng)源頭活水   悟統(tǒng)編教材全新魅力

——記保山市楊洪定名師工作室第四次集中研修暨統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材專題展評(píng)活動(dòng)

本網(wǎng)訊 2019年12月19日至20日，保山市楊洪定名師工作室第四次集中研修暨統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材專題展評(píng)活動(dòng)在昌寧思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。江蘇省特級(jí)教師劉冰、保山學(xué)院教育學(xué)院院長席林、保山市教育教學(xué)研究所所長曹宏斌等專家老師到會(huì)指導(dǎo)，工作室全體成員及學(xué)員以及來自全市五縣（市、區(qū)）校的骨干教師代表等共計(jì)216人現(xiàn)場(chǎng)參加研討，全國30個(gè)省份的7699名小學(xué)語文教師通過中國教研網(wǎng)的“研直播”同步觀看了賽況。

為期兩天的研討活動(dòng)以“對(duì)話統(tǒng)編新教材 感悟閱讀新魅力”為主題，立足三年級(jí)語文新教材的有效使用展開專題競賽、賽后研討和專題分享?？v觀為期兩天的活動(dòng)，幾組數(shù)字令人印象深刻：

“336”紛呈節(jié)目彰顯茶鄉(xiāng)熱情

3個(gè)關(guān)鍵詞，3層意思，樸實(shí)真誠的開幕致辭，帶來冬日里的溫暖；6個(gè)精彩節(jié)目，彰顯了茶鄉(xiāng)如火的熱情。12月19日的開幕式上，昌寧縣教育體育局局長到場(chǎng)講話，用“盼望、期盼、希望”3個(gè)關(guān)鍵詞傳遞了3層意思，對(duì)即將開展的活動(dòng)表達(dá)了期盼，期盼這次有針對(duì)性有實(shí)效性的研修活動(dòng)能夠給昌寧縣的小學(xué)語文教學(xué)帶來新的啟發(fā)，希望全體參會(huì)教師用心觀摩用心感悟，將所學(xué)所得運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。昌寧思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長致歡迎詞，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等進(jìn)行了介紹，對(duì)全體領(lǐng)導(dǎo)專家教師的到來表示歡迎。由學(xué)校精心編排、孩子們傾情演繹的6個(gè)節(jié)目穿插登場(chǎng)，開場(chǎng)節(jié)目《我和我的祖國》場(chǎng)面大氣，《紅紅的中國結(jié)》熱鬧喜慶，《足球啦啦操串燒》動(dòng)感十足，《舞蹈串燒》富有新意，《共同長大》童真童趣，《酥油飄香》充滿民族風(fēng)韻，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)得歡快活潑，大家在快樂中感受到了思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生扎實(shí)的綜合素養(yǎng)，感受到了茶鄉(xiāng)昌寧分量十足的熱情。

“677”專題競賽展示選手素養(yǎng)

6個(gè)團(tuán)隊(duì)、7節(jié)競賽課、7篇美文誦讀，奏響了競賽的主旋律。

課堂教學(xué)競賽以同課異構(gòu)的形式展開，選手們分別圍繞統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》《掌聲》《灰雀》進(jìn)行同課異構(gòu)，呈現(xiàn)出來的課堂各有千秋、可圈可點(diǎn)。隆陽花千樹隊(duì)的何正武老師和施甸善洲情隊(duì)的楊肖燕老師執(zhí)教《司馬光》，何老師巧妙地以文言文版的自我介紹引入課題，抓住了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)文言文的興趣點(diǎn)，接著引入課文的理解和閱讀，在多形式的讀、品、悟中感受文言文的特點(diǎn)和“味道”，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，感受到了古文的獨(dú)特魅力；楊老師則以讀為主線，采用從讀字到讀詞再到讀句最后讀篇的梯度誦讀，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生越過朗讀文言文的難關(guān)，指導(dǎo)孩子們按節(jié)奏反復(fù)誦讀，使文言文濃濃的音律美浸潤著孩子們的心田。隆陽花千樹隊(duì)的邵國瑞老師、龍陵新希望隊(duì)的張從香老師和昌寧古茶鄉(xiāng)隊(duì)的徐艷春老師同課異構(gòu)《掌聲》，三位老師合理整合教材，引領(lǐng)學(xué)生從小英從“自卑”到“開朗”的強(qiáng)烈對(duì)比中感受到掌聲的真正內(nèi)涵。邵老師緊緊抓住文本的“關(guān)鍵點(diǎn)”——兩次掌聲，引導(dǎo)學(xué)生利用抓關(guān)鍵詞和品讀感悟的學(xué)習(xí)方法，使課堂成為了學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的平臺(tái)，為學(xué)生和英子之間搭建起了一座心靈交流的橋梁，整個(gè)課堂溫情流動(dòng)，愛意融融；張老師則是把英子的情感變化作為課題的主線索，通過以讀代講、創(chuàng)設(shè)情境說話、角色轉(zhuǎn)換等教學(xué)方法，找到了學(xué)生情感的突破口，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本；徐老師抓住文本的關(guān)鍵，對(duì)文本進(jìn)行精心的剪裁，整堂課以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中勾畫出相關(guān)的語句，在讀中思、在讀中悟，讓學(xué)生感受到了愛的力量，在孩子們心里種下了愛的種子。智源大閱讀隊(duì)的楊淑雯老師和騰沖教育夢(mèng)隊(duì)的王安順老師執(zhí)教《灰雀》，以灰雀丟失為線索，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的深入對(duì)話，以多種方式的“讀”來揣摩人物心理，感悟人物的美好品質(zhì)，白樺樹下的那份愛，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入心，令人為之感動(dòng)；王老師抓住兩個(gè)主問題開展教學(xué)，教學(xué)思路清晰，朗讀指導(dǎo)到位，在指導(dǎo)朗讀文中的對(duì)話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生給對(duì)話加上提示語來體會(huì)其中的感情，運(yùn)用多種朗讀方式讓整個(gè)課堂書聲瑯瑯，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生更多的思考空間，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的地位，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中揣摩人物心理，感受人物的美好品質(zhì)，水到渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。

美文如詩，誦讀成畫，誦讀能將平面的文字變成立體的畫面，19日下午進(jìn)行的美文誦讀比賽讓與會(huì)者領(lǐng)略了誦讀之美。何正武老師朗誦了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，鏗鏘有力的朗讀讓人入情入境；楊肖燕老師優(yōu)美細(xì)膩的聲音將《花的學(xué)?！繁憩F(xiàn)得淋漓盡致；邵國瑞老師、張從香老師對(duì)《秋天的雨》情有獨(dú)鐘，各具特色的誦讀讓與會(huì)人員感受到秋雨的清涼與溫柔、頑皮與神奇；楊淑雯老師聲情并茂，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了《我們奇妙的世界》；王安順老師語調(diào)委婉動(dòng)人，一篇《聽聽，秋的聲音》讀出了秋的歌韻，秋的動(dòng)人之美。

通過角逐，何正武、徐艷春、楊肖燕榮獲了綜合一等獎(jiǎng)，王安順、楊淑雯、邵國瑞和張從香獲得綜合二等獎(jiǎng)，此外，何正武還獲得“最佳誦讀獎(jiǎng)”，徐艷春獲得了“最佳教學(xué)獎(jiǎng)”。

“322”專題研討對(duì)話統(tǒng)編語文

3節(jié)專家示范課、2個(gè)獨(dú)到點(diǎn)評(píng)、2個(gè)專題分享，深層次解讀統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)教材。

12月20日上午，工作室特邀專家、江蘇省特級(jí)教師劉冰圍繞三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元的內(nèi)容，分別執(zhí)教了閱讀課《小真的長頭發(fā)》，習(xí)作例文教學(xué)《尾巴它有一只貓》及主題習(xí)作《奇妙的想象》，給參會(huì)教師帶來了一場(chǎng)習(xí)作單元教學(xué)盛宴。

在《小真的長頭發(fā)》教學(xué)中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“長”的讀音，抓住“神奇”這個(gè)關(guān)鍵詞，從詞組、句子、事件中感悟小真長頭發(fā)的神奇，在閱讀中聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，了解作者想象的內(nèi)容，感受和體會(huì)想象的奇特有趣，然后借助故事的結(jié)構(gòu)和語言的形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想象續(xù)編故事。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生想象的興趣，提高了他們大膽想象的勇氣，從不同的角度感受到了想象的奇妙。在習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》教學(xué)中，劉老師一開課就帶著孩子們說“顛倒話”，激發(fā)了孩子們的興趣，然后帶著孩子們重溫故事，借助高質(zhì)量的下水續(xù)篇，讓學(xué)生在閱讀中感受語言的魅力，認(rèn)識(shí)到在翻轉(zhuǎn)的世界里來寫作可以享受到想象的樂趣。為了打開孩子的思維，劉老師給出許多翻轉(zhuǎn)題目，啟發(fā)學(xué)生想象，當(dāng)孩子思路打不開，想象不夠豐富時(shí)，劉老師啟發(fā)孩子們會(huì)想象就代表會(huì)創(chuàng)造，沒有想象的世界就變得枯燥無味，擁有想象力比知識(shí)還重要，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并展示了課堂練筆例文兩篇，再次引導(dǎo)如何展開想象，如何抓住事物的特征逆向思考。這節(jié)課在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生腦洞大開，想象有了很大的飛躍?！镀婷畹南胂蟆肥橇?xí)作策略單元的習(xí)作交流練寫課，劉老師出示《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》等文章中的片段導(dǎo)入，為學(xué)生提供習(xí)作的范例，引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)寫作方法，并總結(jié)寫作方法:想象是有規(guī)律、有方法的，想象的起源是不起眼的事物，發(fā)展都有奇妙的經(jīng)歷，結(jié)局都令人回味。為了幫助學(xué)生降低習(xí)作的難度，劉老師設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生根據(jù)開端、發(fā)展、結(jié)局來放飛想象，拓展想象空間。課堂上，劉老師將閱讀和寫作有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更加關(guān)注書面表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)在閱讀中感受、學(xué)習(xí)寫作，在寫作中實(shí)踐閱讀經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到閱讀和寫作融合發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)中逐步落實(shí)了單元要素，有序提升了學(xué)生的能力。

20日下午，劉冰帶來了一場(chǎng)精彩的講座——《彰顯語言的魅力一一語文老師一輩子的修行》。他帶領(lǐng)與會(huì)老師們一起回顧了上午的習(xí)作教學(xué)《尾巴擁有一只貓》，接著從“我們面對(duì)怎樣的課文”“我們面對(duì)怎樣的單元”“我們面對(duì)怎樣的理念”及“語文老師最要緊的事是什么”四個(gè)方面，結(jié)合統(tǒng)編版教材中《一片樹葉的夢(mèng)想》《青蛙賣泥塘》等典型課例，深入淺出地啟發(fā)在場(chǎng)教師要關(guān)注語言的形式、品析語言的內(nèi)容、領(lǐng)悟語言的智慧、體味語言的情感，方能彰顯語言的魅力，做一個(gè)有情懷的語文老師。一個(gè)多小時(shí)的講座，劉冰老師幽默的語言、淵博的學(xué)識(shí)、滔滔不絕的口才征服了在場(chǎng)的每一位聽眾，給大家?guī)砹巳碌母惺芎托撵`的震撼。

工作室主持人楊洪定做《基于新加坡訪學(xué)的幾點(diǎn)啟示與思考》專題講座。在對(duì)工作室的組成、理念、建設(shè)思路、小語追求等的介紹中，大家看到了一支敬業(yè)、勤奮、向上的名師工作室隊(duì)伍。接下來以視頻呈現(xiàn)的方式回顧了新加坡訪學(xué)的經(jīng)歷與收獲，分享了訪學(xué)的啟示與思考，講座中滲透了“蘇格拉底提問法”“創(chuàng)意課堂”“教師專業(yè)化規(guī)劃發(fā)展”“21世紀(jì)技能框架和學(xué)生學(xué)習(xí)成果”等新理念、新方法，讓與會(huì)老師更加明晰了新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的方向——新時(shí)代教師是學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者、領(lǐng)導(dǎo)者。楊主任還以新時(shí)代教研員的全新視角，強(qiáng)調(diào)用語文學(xué)科的語言和符號(hào)做好語文教師的事，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，聚焦課堂，夯實(shí)常規(guī)，用“335課”來培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)，提高質(zhì)量、推出骨干，打造生態(tài)語文。

賽后研討中，劉冰老師對(duì)兩個(gè)板塊的競賽做了精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)參賽選手們的美文誦讀給予了“選文美、準(zhǔn)備勤、策劃精、體態(tài)佳、氣質(zhì)好、嗓音棒”的評(píng)價(jià)，從“實(shí)施團(tuán)隊(duì)共建、合力培養(yǎng)骨干”“競賽助力發(fā)展、點(diǎn)面帶動(dòng)共生”肯定了課堂教學(xué)競賽的亮點(diǎn)，并提出了有針對(duì)性的建議：一是要更加關(guān)注教材研讀，吃透編者意圖，為教學(xué)把握好正確方向；二是要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，杜絕“花拳繡腿”“表演式”的課堂，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，做一名在課堂上“有作為”的語文老師；三是要更加關(guān)注對(duì)文本的解讀，挖掘文本的智慧；四是要關(guān)注語言實(shí)踐，留給學(xué)生充分的課后閱讀時(shí)間。

思語文素養(yǎng)源頭活水，悟統(tǒng)編教材全新魅力。本次研討活動(dòng)以工作室閱讀教學(xué)賽課和美文誦讀為點(diǎn)，以加強(qiáng)統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材教學(xué)研討為線，以提高小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)為面，以提升小學(xué)語文教師的“五課”能力為體，以“教學(xué)就是一個(gè)例子”“研修就是一個(gè)例子”的方式形成合力、給出例子、碰撞觀點(diǎn)、滲透方法、引發(fā)思考，更落實(shí)教學(xué)常規(guī)、推進(jìn)語文教學(xué)實(shí)踐，更堅(jiān)定了“彰顯語言的魅力是語文教師一輩子的修行”的教學(xué)追求和專業(yè)發(fā)展。

與會(huì)教師們表示在兩天的競賽中收獲豐富，心中對(duì)統(tǒng)編三年級(jí)語文教材使用的困惑在一個(gè)個(gè)精彩的課例中、在專家細(xì)致的指導(dǎo)下，已變得豁然開朗。工作室學(xué)員瞿老師感嘆：“活動(dòng)讓我們收獲的不僅僅是理論的提升、情感的共鳴、激情的飛揚(yáng)......”昌寧縣第一示范小學(xué)的禹老師感言道：“感謝名師工作室?guī)磉@么一次高規(guī)格的活動(dòng)，專家們精彩的講座和老師們?cè)鷮?shí)的課堂給我以后的小學(xué)語文課堂教學(xué)指明了方向。”