秋風(fēng)秋水，教師節(jié)嵌入金秋成為秋景，催起教師們泛漣師心秋韻。

這個師心，非“以心為師”，而是秉燭良知和責(zé)任，教師們所昭彰、烜卓的教書育人、立德樹人的人性善心、職業(yè)良心。它蘊(yùn)于身，在魏闕，誠為化育學(xué)生、蓬勃教育的瑰寶，不可斫損，更不可泯滅。

師心的得來與成全，不外兩種情形：一是師心“固有”，就是從教之前，有的教師本來鐘愛教師職業(yè)，本來具有教書育人、立德樹人的人性善心和職業(yè)良知；二是師心“后有”，就是有的教師的教書育人、立德樹人的人性善心和職業(yè)良知，盡在從教過程中逐漸萌生、培育和牢固。但從實(shí)際看，其實(shí)前者寡，而且需要后期呵護(hù)、維護(hù)和穩(wěn)固，才不至于垂蔫、喪失；后者眾，仍然需要后期呵護(hù)、維護(hù)和穩(wěn)固，才不至于中道流失、崩阻。這說明師心的得來和成全，都不輕易。因而，應(yīng)當(dāng)悉心珍視師心，持恒維護(hù)師心。

“師心不滅”，包含前提與結(jié)果。前提是“不滅師心”，它的施行者起碼包括——教師本身、全黨全社會。從教師本身講，要不滅自身的師心，貴在不自慚形穢、妄自菲薄，貴在不自污自濁、自損自殘，貴在牢記為黨育人、為國育才的使命，貴在始終心虔志誠、敝帚自珍、愛崗敬業(yè)；從全黨全社會講，要不滅教師的師心，貴在務(wù)必落實(shí)習(xí)總書記的要求——“全黨全社會要弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望”。如此這般，則具備“不滅師心”前提，而且充分，繼而必然水到渠成，源源涵育、涵養(yǎng)出“師心不滅”的美好結(jié)果。

結(jié)果，恰是源頭。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了汩汩潺潺的“師心不滅”源頭活水，教師們必然彌久歷新，持恒嘔心教書育人、立德樹人，擔(dān)當(dāng)傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。若此，則必是廣大學(xué)生幸甚，黨和國家、人民的教育事業(yè)幸甚。

“人師難得”，實(shí)際是師心不滅的人師難得。值此教師節(jié)又成秋景，何以慶祝和紀(jì)念？思忖良久，確定以“師心不滅”行文，旨在謳歌廣大教師如火如荼、如雨如露、如琢如磨的師心，并拋磚引玉，喚起全社會對金貴師心的彌久珍視、呵護(hù)和維護(hù)。

——愿：師心無傷，優(yōu)茂，永駐！