本網(wǎng)訊   2021年寒假，保山市楊洪定名師工作室開展“共讀一本好書”主題研修活動(dòng),騰沖教育夢(mèng)團(tuán)隊(duì)共讀了《吳忠豪與小學(xué)語文名師磨課》，施甸善洲情團(tuán)隊(duì)共讀了《書語者》，昌寧古茶鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)共讀了《小學(xué)語文課堂教學(xué)亮點(diǎn)》，智源大閱讀團(tuán)隊(duì)共讀了《打造兒童閱讀環(huán)境》，龍陵新希望團(tuán)隊(duì)共讀了《從教課文到教語文》，隆陽區(qū)花千樹團(tuán)隊(duì)則分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別共讀了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》和《美其所美——王崧舟講語文課怎么上》。

工作室6個(gè)團(tuán)隊(duì)共讀的7本好書都是與小學(xué)語文教學(xué)高度有關(guān)的，對(duì)工作室研修特別是各成員、學(xué)員的專業(yè)成長有較大幫助。主題研修中，各團(tuán)隊(duì)結(jié)合區(qū)域和教師實(shí)際，紛紛采取“分任務(wù)讀后談感悟”“邊讀邊交流心得”“問題導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)”等方式，或是聚集在一起，或是各自宅在家里，手拿書本，來一杯熱氣騰騰的清茶，在書香里品茗。各位成員和學(xué)員都把自己置身于團(tuán)隊(duì)，和團(tuán)隊(duì)共讀既定的那本好書，一起閱讀，一起收獲，一起感動(dòng)，一起奮進(jìn)。針對(duì)這本好書，各自在群里侃侃而談，各抒己見，時(shí)而為作者獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)叫絕，時(shí)而因?yàn)橐庖姷姆制缍鲌?zhí)一詞，更多的時(shí)候則相互分享名師的獨(dú)特。共讀一本好書，讓工作室所有教師在閱讀中靜心滌濾，凝神志遠(yuǎn)，享受一份愜意，收獲別樣的感悟，同時(shí)也在交流中談笑風(fēng)生、共同進(jìn)步，用書香點(diǎn)綴成長之路。截止2021年2月底，工作室共收到各團(tuán)隊(duì)的《好書共享分享報(bào)告》7篇，經(jīng)評(píng)審后擬評(píng)出一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)4篇。

工作室是助力教師成長的搖籃和殿堂。如果說觀摩精彩的課例教學(xué)一種學(xué)習(xí) ，每個(gè)假期的讀書感悟則是一種享受。閱讀名師專著，不僅能提高個(gè)人素養(yǎng)，更是一次次精神的穿越、快樂的旅行。施甸善洲情團(tuán)隊(duì)的楊麗琴老師感悟道：“翻開《書語者》，便會(huì)撞著漂洋過海而來的對(duì)書的熱情;合上，定然躍躍欲試那些激發(fā)兒童閱讀潛能的策略和方法。跟隨米勒老師重新審視了自己“閱讀”中的態(tài)度和該承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作有了許多思考。”隆陽區(qū)花千樹團(tuán)隊(duì)的楊瀾老師在和團(tuán)隊(duì)共讀了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》后，認(rèn)為要讓語文課堂活起來，必須創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在教與學(xué)的過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。龍陵新希望團(tuán)隊(duì)的楊林芬老師在共讀了《從教課文到教語文》后坦言說：“和團(tuán)隊(duì)共讀一本書，各抒己見，談自己的觀點(diǎn)，談自己的理解和感受，有時(shí)候會(huì)讓每個(gè)人都有一種豁然開朗的感覺;讀一讀別人的見解，如同采蜜般甜蜜，靜下心來讀書，真好!”