近年來，龍陵縣龍山小學(xué)在“旁觀者”到“教育同盟”教育理念的指引下，通過讓家長走進學(xué)校，參與學(xué)校管理、和學(xué)校零距離，不僅喚醒了家長教育責(zé)任的回歸，也培養(yǎng)了家長教育行為的自覺。

“一直以來我們比較重視學(xué)校教育為孩子帶來的影響，往往忽視了原生家庭才是孩子最初學(xué)習(xí)的地方，家庭教育是一個孩子成長的地基，而學(xué)校教育是學(xué)生在家庭教育的基礎(chǔ)上提升自身素養(yǎng)的沃土。”談到家庭和學(xué)校教育的關(guān)系，龍陵縣龍山小學(xué)校長趙發(fā)永說。

因在教育教學(xué)中工作出色，龍山小學(xué)在2020年榮獲了“云南省家庭教育創(chuàng)新實踐基地”稱號，從“旁觀者”到“教育同盟”的育人理念也得到了家長和社會的認(rèn)可。

龍山小學(xué)始建于1904年，是龍陵縣第一所“省一級二等示范小學(xué)”，作為龍陵縣重點發(fā)展小學(xué)，龍山小學(xué)始終以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的育人理念，積極探索家校協(xié)同育人的有效模式。

近年來，龍山小學(xué)為了提升家長的素質(zhì)，成立了專門的工作團隊，定期開展家庭教育教研活動、家長教育培訓(xùn)活動，構(gòu)建了“縱向引領(lǐng)、橫向互助、外力提升”的培訓(xùn)機制。學(xué)校通過編印《家長手冊》，對家長進行現(xiàn)代家庭教育的通識培訓(xùn)，引導(dǎo)家長明確家庭的基本教育職責(zé)，培訓(xùn)針對孩子成長不同階段的年齡、心理特點進行分年級，跟蹤式進行。同時，學(xué)校還充分利用家長中的教育資源，采取家長沙龍、家庭教育小論壇等形式，組織家長間的同伴互助，就家長關(guān)心的熱點問題展開交流，幫助家長提升家庭教育的智慧。家長張發(fā)能說：“學(xué)校針對家庭教育中共性的熱點、難點問題邀請知名專家作專題報告，通過學(xué)習(xí)，我們都轉(zhuǎn)變了家庭教育觀念，逐漸有了增強家校合作的意識。”

據(jù)悉，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中，家委會的成立發(fā)揮了較大的作用，“從旁觀者”到“教育同盟”的教育理念讓家長走進學(xué)校，參與學(xué)校管理，和學(xué)校零距離，和學(xué)生零距離，通過一系列的深入接觸喚醒了家長教育責(zé)任的回歸和教育行為的自覺，使他們深刻認(rèn)識到，家長與學(xué)校的積極合作，既是做父母的責(zé)任，也是孩子健康成長的要求。“這應(yīng)該成為每一位家長的自覺行為，實現(xiàn)家校關(guān)系由學(xué)校‘單向作用’轉(zhuǎn)向‘互動合作后’，教育教學(xué)工作都取得了較大的進展。”學(xué)校教導(dǎo)主任李菊仙說。

每逢重大活動，運動會、讀書節(jié)……家長們都可以到學(xué)校參與校委會討論，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策。為此，學(xué)校專門成立了家校驛站，學(xué)校家委會還成立了專用辦公室，并制定了《學(xué)校家長委員會參與學(xué)校管理工作流程》，明確了家委會駐校日常事件，包括：升國旗，課堂觀摩，課間操活動，安全巡視，與教師對話，校園尋訪，翔實的駐校感受等。“我認(rèn)為作為一名家長能走進學(xué)校，走進課堂，走進辦公室，及時了解學(xué)校工作，提出自己的建議，這對增進家校關(guān)系，讓家校合體，提升育人效果無疑起到了良好作用。”六年級1班彭添翼同學(xué)的媽媽說。

多年從事班主任工作的李林艷老師說：“我們學(xué)校通過打破陳舊的家長會模式，讓家長唱主角，在采用互動教學(xué)的方法中，以交流、討論、學(xué)習(xí)、講演、案例分析等形式來提升家長的教育意識。在家長的參與中，班級與家長構(gòu)建了一種新型家校共同體，真正讓家長成為班級教育的同盟。”

楊舒景