鄒里社區(qū)“兒童之家” 楊婷婷　攝　

智庫專家  

兒童福利院活動  

外出交流學(xué)習(xí)  

東山社區(qū)“兒童之家”  

示范點調(diào)研 

38名專家，5個專家組，3個示范點，數(shù)千次多元化、專業(yè)化、定制式的服務(wù)，針對婦兒干部、兒童之家主任、兒童福利督導(dǎo)員、村級兒童主任的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)……只為了在留守兒童、易地扶貧搬遷兒童、困境兒童心中播下美好與希望。

愿每個孩子的童年都充滿歡笑，愿每個孩子都擁有美好的未來。可是，童年不同樣。如何才能幫助不同處境的孩子成就美好的未來？兩年來，由保山市婦兒工委辦公室與保山學(xué)院聯(lián)合搭建的項目化、專業(yè)化兒童工作平臺——保山市兒童保護(hù)與發(fā)展資源中心，正致力于這樣的探索與嘗試。

聚力量，澆灌夢想

2019年5月15日，保山市兒童保護(hù)與發(fā)展資源中心掛牌成立，這是全省第一家以智庫命名、專門從事兒童保護(hù)與服務(wù)的智囊機(jī)構(gòu)。

為什么要在全省率先成立保山市兒童保護(hù)與發(fā)展資源中心云南分中心？

保山市婦兒工委副主任、市婦聯(lián)主席朱光亮給出的回答是，通過中心可以融合部門、高校、社會組織及各方專家、學(xué)者等資源，為建好“兒童之家”和建設(shè)社區(qū)兒童保護(hù)體系提供強(qiáng)大的人力、物力、財力、技術(shù)等方面的支持。

保山學(xué)院政府管理學(xué)院黨總支書記、保山市兒童保護(hù)與發(fā)展資源中心主任張吟梅表示，通過中心，可以加強(qiáng)政府與高校的溝通交流，能把智慧“孤島”變成“智慧群”。充分發(fā)揮高校的“龍頭”作用，用好用活“智庫”，使其成為社區(qū)兒童保護(hù)與發(fā)展的思想庫、智囊團(tuán)，為保山婦女兒童事業(yè)的發(fā)展竭心盡“智”，轉(zhuǎn)“智”成治，出奇“智”勝。

首批進(jìn)入智庫的38名資深專家和學(xué)者來自全市健康、教育體育、文化、法律、社會組織、中高等院校。智庫專家們定期召開聯(lián)席會，討論項目實施工作，為項目實施提供咨詢；開展對項目示范點的調(diào)研和工作指導(dǎo)；定期對項目工作人員開展督導(dǎo)；舉辦兒童保護(hù)與發(fā)展專題研討和專家講座；協(xié)助所在項目點的專業(yè)團(tuán)隊，積極推動社區(qū)兒童保護(hù)體系建設(shè)。

保山市第一幼兒園園長楊麗佳說：“不管有多忙，我都會抽時間參與資源中心的活動。有幸成為智庫專家，我深感責(zé)任重大。”楊麗佳利用周末和假期，帶領(lǐng)幼兒園的骨干教師，反復(fù)深入中心示范點鄒里社區(qū)開展社區(qū)需求調(diào)查，對示范點建設(shè)的規(guī)章制度、活動課程、周計劃、月計劃、區(qū)域設(shè)置等提出具體建議，與社區(qū)干部和“兒童之家”管理人員一起布置環(huán)境，制定教學(xué)和活動內(nèi)容，并按活動計劃，定期不定期深入社區(qū)開展活動，特別是早期教育方面的專業(yè)化指導(dǎo)與服務(wù)。

智庫專家、保山市立德文化傳媒有限公司總經(jīng)理余德倫夫婦把“家”變?yōu)橛H子閱讀基地，每周二晚組織家長開展《育兒經(jīng)驗交流分享會》，每周六晚舉辦《親子閱讀會》；疫情期間，他們協(xié)助市婦聯(lián)邀請家庭教育方面的資深專家導(dǎo)師完成了7場線上直播講座，50多萬家庭成員受益。

深入兒童保護(hù)示范點“把脈問診”，從法律、教育、服務(wù)等方面提出意見和建議，為社區(qū)做好兒童保護(hù)工作提供可行性思路…… 兩年來，智庫專家以社區(qū)兒童保護(hù)的系統(tǒng)性、社會性、戰(zhàn)略性、現(xiàn)實性問題為主要研究方向，為建立社區(qū)兒童保護(hù)體系提供了多元化、專業(yè)化和高層次的服務(wù)和指導(dǎo)。

建示范，破題解難

如何確保搬遷兒童在新的生活環(huán)境中獲得更多的“歸屬感”？如何提升困境兒童的自信心？如何打造貼近、方便、吸引、服務(wù)留守兒童的“兒童之家”？

針對難題，市兒童保護(hù)與發(fā)展資源中心在隆陽區(qū)辛街鄉(xiāng)鄒里社區(qū)、保山市兒童福利院、騰沖市騰越鎮(zhèn)東山社區(qū)設(shè)立了3個工作示范點，通過示范點破解不同處境兒童權(quán)益維護(hù)面臨的難題。

2018年5月，隆陽區(qū)婦兒工委和辛街鄉(xiāng)整合資源創(chuàng)建了鄒里社區(qū)“兒童之家”，為鄒里社區(qū)及集鎮(zhèn)易地扶貧搬遷安置點兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持等一體化服務(wù)。2019年，鄒里社區(qū)以“兒童之家”為陣地，積極爭取市區(qū)婦兒工委服務(wù)兒童的項目落地社區(qū)，以“兒童保護(hù)示范點”項目為抓手，探索“社區(qū)+高校+智庫專家+部門聯(lián)動+志愿者”的服務(wù)模式。

在“智庫”專家駐點指導(dǎo)下，組織社區(qū)家庭開展親子游戲、兒童閱讀、兒童心理健康咨詢、兒童安全防護(hù)等服務(wù)活動；市婦兒工委辦的志愿者們也定期不定期深入示范點通過傳、幫、帶的形式，與家長和孩子們一起開展游戲、文化娛樂活動；許多參與活動的家長表達(dá)：“改變孩子首先要改變自己，給孩子足夠的心理營養(yǎng)，今后一定做好孩子的榜樣。”

“鄒里社區(qū)‘夢想家園’的兒童來自5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，‘兒童之家’的各類特色活動，溫暖著留守兒童，讓他們感受到除了父母，還有很多社區(qū)工作人員和志愿者關(guān)愛自己；許多孩子剛剛搬到社區(qū)時，膽小自卑，放學(xué)后多在家里看電視。通過‘兒童之家’平臺，他們結(jié)識了新朋友，從最初滿懷羨慕地躲在門邊，到現(xiàn)在忘我地投入到屬于他們的小天地里玩耍、畫畫、跳舞，在涂鴉墻上留下自己的小愿望，‘兒童之家’幫助他們更快更好地融入社區(qū)生活。”隆陽區(qū)辛街鄉(xiāng)組織委員楊婷婷說。

在保山市兒童福利院，保育員阿姨主要是照料孩子們的日常生活，沒有多余的精力投入到早教和成長教育，社工每周定期開展的心理疏導(dǎo)、愛與陪伴、繪本閱讀、課業(yè)輔導(dǎo)、成長教育等相關(guān)服務(wù)和活動補(bǔ)上了這一空缺。通過嬰幼兒繪本閱讀，開發(fā)0至3歲的學(xué)齡前兒童的大腦，促進(jìn)其智力和社會性發(fā)展；通過主題活動、小組工作、個案工作等形式，幫助學(xué)齡期兒童正確認(rèn)識自我；通過大學(xué)生志愿者的正面榜樣，了解和發(fā)揮自身潛能，提升自信心，幫助他們收獲快樂，健康成長。

騰沖市騰越鎮(zhèn)東山社區(qū)將社區(qū)兒童活動中心分為手工藝體驗區(qū)、活動開展區(qū)、作品展示區(qū)三大區(qū)域，做到活動常態(tài)化、實效化，深受社區(qū)廣大群眾和孩子的歡迎。為實現(xiàn)“貼近兒童、方便兒童、吸引兒童、服務(wù)兒童”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，東山社區(qū)在保山、騰沖市婦兒工委辦的支持指導(dǎo)下成立了“婦工+社工+志愿者”的工作隊伍。婦工、社工、志愿者通過活動來豐富孩子們的課余生活，播種夢想，引導(dǎo)孩子們樹立自信、學(xué)會感恩、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在“我是演員”的活動中，孩子分別扮演訴說者和傾聽者，明白傾聽的重要性，學(xué)會傾聽他人的話語；通過“感恩之心”主題活動在孩子幼小、純潔的心里種下“感恩”的種子；通過“頭腦風(fēng)暴”活動，讓孩子們知道哪些是良好的衛(wèi)生習(xí)慣，哪些是不好的衛(wèi)生習(xí)慣……

展未來，任重道遠(yuǎn)

“資源中心成立以來，在婦女維權(quán)、兒童保護(hù)方面做了大量卓有成效的工作。要把示范點作為社區(qū)兒童保護(hù)體系建設(shè)的‘試驗田’、科研成果的‘轉(zhuǎn)化地’，力爭推出一批有價值的研究成果，為促進(jìn)社區(qū)兒童保護(hù)與發(fā)展提供政策支持。”面對下一步工作，保山市副市長宋光興提出了更高的要求。

隊伍建設(shè)是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，除繼續(xù)招募智庫專家外，提升基層相關(guān)人員兒童保護(hù)工作的能力與水平，是全力推動示范點各項工作的基礎(chǔ)。對此，市婦兒工委和資源中心全力協(xié)助各示范點對新進(jìn)“兒童之家”的工作人員、志愿者開展專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，并不定期組織外出交流學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和管“家”能力；中心培訓(xùn)督導(dǎo)組每季度至少開展1次對項目工作人員和示范點的督導(dǎo)；組織對示范點的負(fù)責(zé)人、項目社區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，提升其兒童優(yōu)先意識和專業(yè)工作水平，不斷提高兒童志愿服務(wù)隊伍的專業(yè)素質(zhì)和管“家”能力……

“資源中心的成立為我校參與社會治理提供了新的平臺，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了更多的機(jī)會。下一步，我們要強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)并加強(qiáng)其能力建設(shè)；組織社區(qū)兒童、家長開展兒童保護(hù)意識提升、生活技能等活動；加大高校學(xué)生參與實訓(xùn)基地實習(xí)、技術(shù)服務(wù)的力度；確實承擔(dān)起兒童保護(hù)與發(fā)展的指導(dǎo)、調(diào)研及培訓(xùn)工作等課題研究，為總結(jié)經(jīng)驗、完善機(jī)制、推動政策提供依據(jù)。”張吟梅對下一步高校參與兒童保護(hù)與發(fā)展工作也有了更具體的思路。

本報記者　傅華平　通訊員　趙　嬡　嚴(yán)　莤