本網(wǎng)訊  10月29日，隆陽區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教研組第一次主題研討活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華海校區(qū)開展，小學(xué)語文教研組成員及部分六年級(jí)語文教師共260人參加了研討。

為期一天的活動(dòng)圍繞“同課異構(gòu)”和“提質(zhì)研討”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行，活動(dòng)由六個(gè)主題系列構(gòu)成：

第一個(gè)主題是“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。高延麗組長(zhǎng)和現(xiàn)場(chǎng)抽出的兩名實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華海校區(qū)的六年級(jí)語文教師“同課異構(gòu)”統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)：韓燕燕老師從兄妹倆的聯(lián)想入手，讓學(xué)生找出實(shí)在的事物和聯(lián)想的事物，師生在音樂中誦讀第九自然段，在一段歡快的樂曲中展開想象，學(xué)生在說和寫中感受聯(lián)想；劉潔芳老師按故事的開端、經(jīng)過、高潮，結(jié)局自然順序安排教學(xué)，通過自讀思考，勾畫交流，引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受貝多芬的情感變化，體會(huì)兄妹倆在樂曲中的聯(lián)想，教學(xué)中注重考點(diǎn)穿插，設(shè)計(jì)了選擇題、填空題和背誦引導(dǎo)題，較好地把教學(xué)和監(jiān)測(cè)相關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)文字與解答習(xí)題之美；高延麗老師的教學(xué)從字詞、文章脈絡(luò)、主要內(nèi)容三方面回顧進(jìn)入學(xué)習(xí)，接著以問題為導(dǎo)向，以兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三組對(duì)話，并結(jié)合第9自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象畫面，在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)穿插貝多芬的生平介紹，引導(dǎo)體會(huì)感悟人物情感變化，體會(huì)善良之心、樂曲之美。相同的課文，不同的設(shè)計(jì)，三節(jié)課呈現(xiàn)出不一樣的視角，卻又有異曲同工之效，讓孩子們?cè)谧x、思、悟、說中走進(jìn)文中人物，走進(jìn)樂曲，走進(jìn)聯(lián)想的美妙世界。

第二個(gè)主題是師生現(xiàn)場(chǎng)同步監(jiān)測(cè)。三位教師授課結(jié)束，隨即進(jìn)行師生測(cè)試。考場(chǎng)上師生嚴(yán)肅認(rèn)真作答，教研組成員進(jìn)行認(rèn)真批閱。學(xué)生試題緊緊圍繞《月光曲》設(shè)計(jì)，學(xué)生有話可說。教師試題圍繞一首小詩(shī)展開，找錯(cuò)字，悟詩(shī)情做對(duì)比，進(jìn)行詩(shī)句仿寫。

第三個(gè)主題是分組討論。師生同步監(jiān)測(cè)后，與會(huì)老師分14個(gè)小組聚焦提質(zhì)問題展開了討論，紛紛提出了教學(xué)中碰到的難題或提質(zhì)建議。小學(xué)語文教研組核心成員利用中午時(shí)間對(duì)各組提出的問題進(jìn)行梳理匯總，為后面開展的答疑互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

第四個(gè)主題是閱讀分享。下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇敏老師分享《“四部曲”幫助孩子做好閱讀題》專題微講座，她通過具體的實(shí)例，教給老師們閱讀答題四步驟，即速讀全文，了解大意→帶問再讀，逐題解答→分析歸納，攻堅(jiān)克難→逐題瀏覽，查錯(cuò)補(bǔ)漏。蘇老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生方法，不催不趕，認(rèn)真多次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，力促閱讀解題自然高效。

第五個(gè)主題是課后說課議課和課堂觀察。“同課異構(gòu)”的三位教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)突破、教學(xué)成功之處、不足之處進(jìn)行了課后說課；聯(lián)絡(luò)員用“一個(gè)優(yōu)點(diǎn)+一個(gè)建議”組織與會(huì)教師進(jìn)行了議課交流，小學(xué)語文學(xué)科教研組分教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教師提問、閱讀效果、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生參與面和課堂關(guān)愛反饋了高延麗組長(zhǎng)的課堂教學(xué)情況，建議語文老師要多角度審視課堂，多維度關(guān)注教學(xué)有效達(dá)成。

第六個(gè)主題是現(xiàn)場(chǎng)答疑。高延麗、何正武、徐靜、王雪麗、楊冬梅五位教研組核心成員，就與會(huì)教師提出的課堂有效性、有效閱讀、課外閱讀指導(dǎo)、習(xí)作指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)把握等方面做了詳細(xì)解答，分享了他們及所在學(xué)校的做法及成效，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)操作用。此外，小學(xué)語文學(xué)科教研組還對(duì)7位核心成員和27位學(xué)校成員頒發(fā)了聘書。

聚成一團(tuán)火，散做滿天星。活動(dòng)最后，高延麗組長(zhǎng)對(duì)下一次教研活動(dòng)進(jìn)行了安排，并分享了自己總結(jié)的小學(xué)3至6年級(jí)的閱讀考試方向，六年級(jí)記敘文閱讀口訣以及解題技巧，句子含義以及詞語理解方法。武世榮副組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)做總結(jié)，建議學(xué)科教研組老師要聚焦閱讀教學(xué)將收獲內(nèi)化于心、學(xué)以致用，在教學(xué)中做好傳幫帶，抓好課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，多閱讀多寫作，做好閱讀為小學(xué)語文提質(zhì)賦能。（楊再梅）