千秋基業(yè)，人才為本。做好新時(shí)代的教育工作，要用好人才這個(gè)第一資源。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要加快實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力建設(shè)一支矢志愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。”貫徹落實(shí)全市人才工作會(huì)議精神，做好新時(shí)代教育體育系統(tǒng)人才工作，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，圍繞“聚、引、育、用”全面發(fā)力，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，厚植保山教育發(fā)展的人才優(yōu)勢(shì)，不斷提升保山教育教學(xué)質(zhì)量和水平，努力實(shí)現(xiàn)“三年有起色、五年上臺(tái)階、八年?duì)巸?yōu)秀”的目標(biāo)，為打造世界一流“三張牌”示范區(qū)、興邊富民示范區(qū)、國(guó)際文化旅游勝地提供人才支撐和智力支持。

圍繞提升質(zhì)量“聚”人才。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是一個(gè)學(xué)校的根本依托，更是教育發(fā)展的第一資源，常常被比喻為園丁、紅燭、人梯，不僅承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的重要職責(zé)，更肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人格的時(shí)代重任。以學(xué)前教育為例，根據(jù)教育部2013年1月印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中規(guī)定教職工與幼兒比為1:5~1:7。按1:7計(jì)算，目前全市公辦幼兒園教師編制僅630名，教職工缺編達(dá)4015名。窺斑見(jiàn)豹，教師總量不足、結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題，某種程度上已經(jīng)成為制約我市提升教育質(zhì)量和水平的主要問(wèn)題。要牢固樹(shù)立人才是第一資源的觀念，加大企事業(yè)單位招聘的力度，吸引更多高校優(yōu)秀畢業(yè)生加入保山教育隊(duì)伍，加快補(bǔ)齊師資隊(duì)伍數(shù)量不足的缺口。要按照“編制和崗位總量管理、人事關(guān)系集中管理、教師資源均衡配置”的要求，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，不同學(xué)段之間、城鄉(xiāng)之間學(xué)生規(guī)模變化，以及生源數(shù)量、班額數(shù)量等情況，統(tǒng)籌分配、調(diào)整、使用各校教職工編制，進(jìn)一步激發(fā)編制管理使用效益，著力解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)新招聘方式，積極推進(jìn)教師招聘指標(biāo)到校改革，采取定向設(shè)崗、定向評(píng)價(jià)、定向使用“三定向”政策，面向國(guó)內(nèi)“雙一流”高校、教育部直屬六所師范院校，不斷提升教師招聘的針對(duì)性和時(shí)效性，培養(yǎng)造就一支年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

突出急需緊缺“引”人才。 “人材者，求之則愈出，置之則愈匱。”不同于有些職業(yè)可以靠天分、靠機(jī)遇，教師的成長(zhǎng)是靠一天天積累，靠在一天天與學(xué)生的相處和教學(xué)中提高自己，需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的摸爬滾打才能逐漸成長(zhǎng)成熟。特別是對(duì)校長(zhǎng)而言，要想成為一位好校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)，除了能力素質(zhì)要求更高之外，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的摔打磨煉，而且這種“慢功夫加苦功夫”來(lái)不得一點(diǎn)取巧。所以，在很多時(shí)候，名教師、名校長(zhǎng)也就成為了一種“稀缺資源”，甚至是各地、各校競(jìng)相追尋的“香餑餑”。在此語(yǔ)境下，結(jié)合實(shí)際引進(jìn)相關(guān)人才，也就成為解決“燃眉之急”的有效路徑。要堅(jiān)持問(wèn)題和需求導(dǎo)向相統(tǒng)一，不斷豐富完善人才政策體系，實(shí)行更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的引才政策，推動(dòng)形成各類人才爭(zhēng)相輝映的良好局面。要“按事找人”“對(duì)號(hào)入座”，將事業(yè)需要、崗位需要同人才的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，既要重視有“帽子”、高學(xué)歷的人才，也要重視沒(méi)有“帽子”，踏實(shí)肯干、確有真才實(shí)學(xué)的人才，放寬學(xué)歷、論文等硬性要求，切實(shí)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，實(shí)現(xiàn)迅速提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。要優(yōu)化留才生態(tài)，構(gòu)建“一站式”學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)，全面提升引進(jìn)人才服務(wù)水平，讓引進(jìn)來(lái)的名教師、名校長(zhǎng)真正施展才華、發(fā)揮作用、避免“水土不服”。要打好“鄉(xiāng)情牌”，秉持“不求所有、但求所用，不求所在、但求所為”的理念，不斷創(chuàng)新柔性引進(jìn)機(jī)制，引導(dǎo)本土優(yōu)秀人才關(guān)心、支持保山教育。

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展“育”人才。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。人才的培育和成長(zhǎng)有其規(guī)律，只有尊重規(guī)律，才能形成人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面?，F(xiàn)實(shí)中，有這樣一種現(xiàn)象值得警惕，那就是我們?cè)诤芏鄷r(shí)候，對(duì)外來(lái)人才青睞有加，總是覺(jué)得“外來(lái)和尚會(huì)念經(jīng)”，而對(duì)本地人才卻“冷眼相看”。需要強(qiáng)調(diào)的是，引進(jìn)人才與培育人才，如鳥(niǎo)之兩翼、車之雙輪，都是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，對(duì)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面更是如此。要完善高校、地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)課程，加強(qiáng)教育實(shí)踐，健全質(zhì)量保障，大力培育高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要重點(diǎn)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以張桂梅等先進(jìn)典型為榜樣，把嚴(yán)格制度規(guī)定同健全日常教育督導(dǎo)相結(jié)合，促使廣大教師以身作則、立德垂范，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，真正讓良好師德師風(fēng)浸潤(rùn)人心、傳之久遠(yuǎn)。要堅(jiān)持把終身學(xué)習(xí)理念貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)始終，深入貫徹“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，嚴(yán)格落實(shí)5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)制度，分級(jí)分層分類開(kāi)展各具特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升教師的學(xué)識(shí)能力。要?jiǎng)?chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合與創(chuàng)新，大力實(shí)施中學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)、新一輪多媒體設(shè)備應(yīng)用及管理培訓(xùn)、初中理化生實(shí)驗(yàn)測(cè)試工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，以健全教育培訓(xùn)體系促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教師發(fā)展。要充分發(fā)揮教學(xué)名師和優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，圍繞教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容，采取專題講座、主題研討、觀摩交流等多種方式，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，引領(lǐng)青年教師快速成才成長(zhǎng)。

提升優(yōu)化環(huán)境“用”人才。“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”一定程度上說(shuō)，教師地位決定著教育在國(guó)家中的地位，也決定著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。”要牢固樹(shù)立教育優(yōu)先的發(fā)展理念，立起“大抓教育、狠抓教育、長(zhǎng)抓教育”的鮮明導(dǎo)向，一如既往地重視教育，做到對(duì)教育的支持力度不減、向教師隊(duì)伍傾斜的政策不變、提高保山教育質(zhì)量的決心不動(dòng)搖。要堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)與約束并重，對(duì)那些具有高尚師德和奉獻(xiàn)精神、教學(xué)成績(jī)突出的老師和校長(zhǎng)進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師隊(duì)伍中的“害群之馬”堅(jiān)決查處、堅(jiān)決清除，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心支持教師，通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播等多種渠道，營(yíng)造尊師光榮、鄙師可恥的濃厚氛圍，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。要嚴(yán)格控制“督檢考”事項(xiàng)，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，讓廣大教師能夠從過(guò)多的文山會(huì)海中解放、從無(wú)益的材料痕跡中脫身、從過(guò)高的道德“綁架”中解脫，真正做到安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。要健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，真正把“教育優(yōu)先”落實(shí)到具體行動(dòng)上、落實(shí)到真金白銀上，堅(jiān)決不拖欠教師工資待遇，讓廣大教師在崗位上更有獲得感、幸福感。

（作者：市委教育體育工委書(shū)記，市教育體育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)  楊云青）