本網(wǎng)訊 近日，保山市教育科研“十四五”第一批規(guī)劃立項(xiàng)課題開題工作結(jié)束，81項(xiàng)立項(xiàng)課題全部進(jìn)入了研究實(shí)施階段。

開題工作由保山市教育教學(xué)研究所統(tǒng)籌組織，開題主體實(shí)行“保山市教育教學(xué)研究所教育科研課題規(guī)劃與管理中心+縣（市、區(qū)）教育教師發(fā)展中心”，保山市教育教學(xué)研究所教育科研課題規(guī)劃與管理中心組織完成了12項(xiàng)重點(diǎn)課題和10項(xiàng)市直學(xué)校的其他類別課題開題，五個(gè)縣（市、區(qū)）教育教師發(fā)展中心以縣（市、區(qū)）為單位，完成了59項(xiàng)其他類別課題開題；開題論證執(zhí)行“學(xué)科評(píng)審+課題評(píng)審”，保山市“十四五”規(guī)劃課題評(píng)審專家和后備人員按照“分工合作”的要求，既從學(xué)科的角度，圍繞課題基于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》進(jìn)行了學(xué)科評(píng)審，要求要將課題置于教學(xué)、教研和教改中，結(jié)合保山教育高質(zhì)量發(fā)展、所在區(qū)域和課題研究實(shí)際有針對(duì)性地開展；又從課題的角度，圍繞各課題組的《開題報(bào)告》，重在清思、聚焦和分工，從題目、研究內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究方法、實(shí)施方案、人員分工、研究進(jìn)度、預(yù)期成果等方面展開了研討，提出了課題研究的可行性評(píng)估意見，并對(duì)開題后的研究工作進(jìn)行了再強(qiáng)調(diào)、再要求和再安排。

開題工作采取“現(xiàn)場(chǎng)+線上”雙結(jié)合的方式進(jìn)行，各課題組全體成員、保山市“十四五”規(guī)劃課題評(píng)審專家和后備人員及有關(guān)人員參加了開題研討，較好地達(dá)成了“強(qiáng)化思路、細(xì)化分工、實(shí)化成果”等開題預(yù)期，還分五個(gè)縣（市、區(qū)）專場(chǎng)，與會(huì)帶訓(xùn)地對(duì)評(píng)審專家和后備人員進(jìn)行了培訓(xùn)，更加深化了“主持并完成一項(xiàng)市規(guī)劃辦及以上課題研究、撰寫并發(fā)表一篇教育科研論文和選樹并培育一項(xiàng)教學(xué)成果”等要求。

開題工作引起了課題負(fù)責(zé)人和評(píng)審人員的熱議，他們紛紛表示這期“論證+培訓(xùn)”的開題，更新了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，更在研討中推進(jìn)了工作。課題負(fù)責(zé)人吳穎老師表示將按評(píng)審專家的意見修改完善《開題報(bào)告》，以研促教，研思并行，努力將課題研究落實(shí)到實(shí)處；評(píng)審專家鄭桂玲老師坦言課題研究任重而道遠(yuǎn)，她將邊評(píng)審邊學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從解決問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓課題真正服務(wù)教學(xué)改進(jìn)和質(zhì)量提升；后備人員王保林老師則感言評(píng)審人員直面問題，著力為課題整改獻(xiàn)實(shí)招，他深感壓力和責(zé)任并重，將積極加大學(xué)習(xí)儲(chǔ)備和實(shí)戰(zhàn)歷練，不斷提高評(píng)審水平。