近日，北京師范大學(xué)“京師書香”十佳最美校園閱讀推廣人名單出爐，云南保山騰沖市滇灘鎮(zhèn)龍泉完小的楊唐鳳老師最終入選，獲得榮譽(yù)。從教27載，她以閱讀之泉，滋潤?quán)l(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成長的沃土。

扎根沃土

巍巍高黎貢，滾滾西沙河，綿綿邊境線，見證了楊唐鳳27載的鄉(xiāng)村教師從教生涯。1995年，楊唐鳳從原保山師范學(xué)校畢業(yè)，毅然決然地回到了生她養(yǎng)她的小山村，來到不足300平方米的鄉(xiāng)村小學(xué)。從此，一群哭著嚷著的孩子便牽引著她永遠(yuǎn)留在了這個小山村，在滇灘鎮(zhèn)山腳完小任教4年，2011年9月，她因為教學(xué)成績突出，被鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)到了龍泉完小任教擔(dān)任教導(dǎo)主任職務(wù)。

多年的教學(xué)實踐告訴她，農(nóng)村孩子沒有更多的課外培訓(xùn)、旅游看世界的機(jī)會，但閱讀不一樣，她深刻體會到：“環(huán)境和條件的差異不能限制閱讀的深度、廣度和溫度。”

她始終相信不讀書的老師教不出會讀書的孩子，于是她自覺閱讀，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App、校本研修等教育類App占據(jù)了她的手機(jī)，還有“祖慶說”“小學(xué)語文名師”等微信公眾號，成了她學(xué)習(xí)的主要途徑。大量的書籍讓她眼界也越來越開闊。她說她跟著書本不斷成長著，《夏洛的網(wǎng)》告訴她，做一個對他人有用，對社會有用的人吧?！洞斑叺男《苟埂犯嬖V她，做一個有教育智慧的老師吧?！痘ㄆ牌拧犯嬖V她，做一件讓世界美麗的事吧。

切實創(chuàng)新

在龍泉完小，她從教導(dǎo)主任到校長，堅持以“書香”浸潤少年和校園，讓師生將閱讀成為生活習(xí)慣，助力教育教學(xué)，助推生命成長。

為了激發(fā)師生的創(chuàng)新精神，她和老師們?nèi)翰呷毫?，打造?ldquo;童話園”“神話園”。從經(jīng)費的籌款，到每一個角落的布局，都凝聚著她和教師們的智慧、心血和汗水。“童話園”中豐富多彩，有水族類的《弗洛拉和火烈鳥》；有森林中的《三只小熊》；有冒險之旅的《白雪公主和七個小矮人》。走進(jìn)“神話園”，女媧、刑天、堯、后羿，一個個神話人物浮現(xiàn)在眼前，透過故事，也能讓孩子們體會到古代勞動人民的智慧與勇氣。

為了讓學(xué)生們方便閱讀，學(xué)校買來了書架，把幾萬冊的圖書移到了教室外邊，把圖書館建在走廊上。她還積極申請，配齊了班級圖書角，利用公益籌款捐資，讓學(xué)校的圖書每年都有新的更換，新的補(bǔ)充。

每天早上7點30分，她以精神飽滿的狀態(tài)站在校園，與全校師生用古詩詞開啟一天的美好時光。每天午飯后，以班級為單位，孩子們在操場上大聲朗讀每一個精彩的故事，用朗讀去和每一個主人公深情對話。晨誦午讀的方式，潤澤著孩子的心靈，也拓展著他們的知識邊界。

多方探索

2021年9月，為了攻克整本書難讀、難理解的疑難雜癥，在“中小學(xué)生整本書閱讀策略研究”課題的引領(lǐng)下，她帶領(lǐng)老師們把整本書解剖為導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課、主題探討課、拓展延伸課。通過交流、備課、專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，總結(jié)出了“怎樣讓孩子瞬間愛上一本書”等閱讀經(jīng)驗，打造了一批示范課。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了分享和推廣，收到了良好的效果。她所帶班級的閱讀劇《寶葫蘆的秘密》，在騰沖市教育體育局“閱讀賦能成長，書香浸潤校園”的閱讀節(jié)上展演，她的閱讀故事和經(jīng)驗，先后在騰沖市內(nèi)外15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了交流和分享，幫助更多學(xué)生、教師、家長愛上閱讀。

護(hù)佑成長

立體閱讀改變了一個逃學(xué)的孩子。“老師，他不來讀書了，他要在家放羊。”他的奶奶把他送到學(xué)校門口，任憑奶奶怎么拖拽也沒有把他拉進(jìn)學(xué)校的大門。面對這樣一個不愛學(xué)習(xí)的孩子，楊唐鳳心痛不已。怎樣才能挽救這個孩子呢？周末的清晨，楊唐鳳把他家的門敲開，一點點為他講解數(shù)學(xué)題。黃昏來臨的時候，她還在燈下幫他檢查作業(yè)，可是這也不是長久之計，于是她試著讓他讀繪本，講故事。一次在學(xué)校組織的兒童劇比賽中，只見他穿著奶牛的服裝，學(xué)著小牛的樣子，在臺上表演得活靈活現(xiàn)，從他洋洋自得的表情，可以看出他有多么陶醉。果然，從那以后，他經(jīng)常看故事，時刻準(zhǔn)備著兒童劇表演，上學(xué)也不再遲到和逃學(xué)。

行走中的課堂，傳承文化自信。研學(xué)旅行是校本閱讀課程建設(shè)的重要方式，為了讓校本閱讀教材活起來，讓學(xué)生的閱讀立體起來，楊唐鳳創(chuàng)建了以“她的家鄉(xiāng)在騰沖”為主題的鄉(xiāng)土課程。

文字閱讀，播種真善美。學(xué)校的晨誦、童詩等課程，無時無刻不在豐盈著孩子當(dāng)下的生命，孩子們在閱讀無聲的滋潤下，把真善美的種子播撒到心田。

親子共讀，幸福成長。為了把讀書的觸角伸進(jìn)家庭，她把家長會開成了讀書會。為了讓學(xué)生堅持閱讀，她組織了暑期共讀和寒假共讀。

傾心培育

教育生涯中，難忘的瞬間很多。她想帶著學(xué)生打造閱讀環(huán)境，苦于沒有資金，便帶著學(xué)生到田里找來稻草，做了稻草人和草房子；領(lǐng)著學(xué)生帶上勞動工具，在校園里打造“有巢氏筑巢居”；用橡皮泥使“吳剛伐桂”“揠苗助長”情景再現(xiàn)；在校園的空地上做一個小水井，放上一只青蛙，便是“井底之蛙”。最讓她難忘的是，她把學(xué)生帶到騰沖市閱讀賦能成長，書香浸潤校園的大舞臺，看著孩子們精彩的表演，她在臺下默默地擦著眼角的淚花，那一刻，所有的付出都是值得的，因為閱讀領(lǐng)路，農(nóng)村孩子邁出了走出大山的第一步。

校園里最好聽的聲音是讀書聲，最好聞的味道是書香味。未來，閱讀能力將會成為教育的競爭力，構(gòu)建書香中國不是遙不可及的事，而是觸手可及的現(xiàn)實。