近期，施甸縣針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升難，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)同等問(wèn)題，開(kāi)展“群眾怎么看、政府怎么辦”大討論給基礎(chǔ)教育打補(bǔ)丁、補(bǔ)短板。

如何有效解決學(xué)校教育和家庭教育之間的矛盾，打一場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量提升的“翻身仗”，成了當(dāng)?shù)厝罕娕c政府共同關(guān)心、探討溝通的熱門(mén)話題。7月23日以來(lái)，施甸縣政協(xié)通過(guò)深入基層調(diào)研，傾聽(tīng)基層群眾呼聲，決定以教育教學(xué)綜合排名處于全市及全縣末位，少部分學(xué)生存在厭學(xué)等思想，教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升的擺榔民族學(xué)校為試點(diǎn)，開(kāi)展家校融合活動(dòng)。

擺榔民族學(xué)校占地57畝，有教學(xué)班20個(gè)，學(xué)生753人，是擺榔鄉(xiāng)唯一一所九年制義務(wù)教育學(xué)校，生源覆蓋全鄉(xiāng)4個(gè)村。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的短板和不足也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。為辦好群眾滿(mǎn)意的教育，在實(shí)施家校融合活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生安全防范有差距，家校教育聯(lián)系不緊密，學(xué)校和家庭在對(duì)學(xué)生的管理上溝通不到位，相互合作不緊密等問(wèn)題，以及學(xué)校家訪制度不健全，家庭教育缺失，家長(zhǎng)不注重與學(xué)校、教師溝通交流，對(duì)孩子在校情況了解不多、支持力度不夠，家校融合促學(xué)生成長(zhǎng)的工作亟待加強(qiáng)等情況，施甸縣主動(dòng)作為，采取由縣政協(xié)牽頭、鄉(xiāng)黨委負(fù)責(zé)實(shí)施，聘請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、機(jī)關(guān)干部、法律顧問(wèn)當(dāng)“高參”，群眾積極配合的方式，開(kāi)啟院壩協(xié)商“問(wèn)診”家校融合，為基礎(chǔ)教育補(bǔ)“補(bǔ)丁”找答案行動(dòng)。通過(guò)“院壩協(xié)商”，讓人民自己協(xié)商自己的教育制度，讓群眾實(shí)現(xiàn)從“局外人”到“局中人”的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)協(xié)商“問(wèn)診”，施甸縣擺榔鄉(xiāng)制定了《擺榔民族學(xué)校家校融合制度（試行）》，進(jìn)一步健全和完善了學(xué)校家庭溝通協(xié)作管理體系，不斷提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全意識(shí)，補(bǔ)齊了學(xué)生管理，形成了教育“齊抓共管、多方協(xié)作”的良好態(tài)勢(shì)。