隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，保山市教育體育系統(tǒng)以作業(yè)改革為突破口，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，不斷探索作業(yè)改革新路徑。通過(guò)構(gòu)建完善的作業(yè)管理制度、創(chuàng)新作業(yè)形式、科學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量，有力推動(dòng)了“雙減”工作落地見(jiàn)效，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目標(biāo)，形成了獨(dú)具特色的“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)。

聚焦作業(yè)管理，小切口催生大變化。保山市從作業(yè)管理入手，制發(fā)了《保山市教育體育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段假期作業(yè)管理的通知》、保山市義務(wù)教育階段作業(yè)管理“五項(xiàng)要求”、保山市中小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選要求等，建立了“作業(yè)設(shè)計(jì)研究”“假期優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”“作業(yè)布置監(jiān)管”三大制度，形成了全市統(tǒng)一、全課程覆蓋、全學(xué)科融合的作業(yè)管理新格局。全市中小學(xué)校“晚十點(diǎn)不作業(yè)”覆蓋率均達(dá)100%，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)布置的監(jiān)管力度，落實(shí)作業(yè)布置“日公示”制度，定期對(duì)學(xué)校作業(yè)管理情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促整改，有效避免了“一刀切”和“機(jī)械刷題”等問(wèn)題的發(fā)生。保山市智源小學(xué)采用全員協(xié)同的扁平式管理模式，對(duì)作業(yè)方案進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，制定本學(xué)科學(xué)期作業(yè)方案，設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表，形成有計(jì)劃、有實(shí)施、有跟蹤、有考核、有評(píng)價(jià)的工作路徑。此外，保山市智源小學(xué)還創(chuàng)新性開(kāi)展“三減四增一取消”作業(yè)管理，即一減重復(fù)性機(jī)械性作業(yè)，二減無(wú)目標(biāo)的布置作業(yè)，三減作業(yè)本的種類(lèi);一增作業(yè)目標(biāo)梳理，二增分層作業(yè)布置，三增每日錯(cuò)題積累，四增閱讀作業(yè);整合課堂作業(yè)本，取消家庭作業(yè)本。

聚焦作業(yè)研究，小創(chuàng)新激發(fā)大智慧。保山市鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，積極探索創(chuàng)新作業(yè)形式，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化、個(gè)性化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。印發(fā)了《保山市教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)建方案》，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，作業(yè)研究科學(xué)化、系統(tǒng)化水平逐步提高。在語(yǔ)文作業(yè)中融入閱讀、寫(xiě)作、朗誦等元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng);在數(shù)學(xué)作業(yè)中注重問(wèn)題解決和思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;在科學(xué)作業(yè)中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。為讓學(xué)生從“愿做”到“愛(ài)做”轉(zhuǎn)變，騰沖市明光中學(xué)以“多學(xué)科交叉、融入、整合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力”為目標(biāo)，讓“作業(yè)設(shè)計(jì)”邂逅“高階思維”，不僅打造“基礎(chǔ)+拓展”的作業(yè)模式，更鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并采用線上線下相結(jié)合的作業(yè)形式，提高作業(yè)完成的靈活性和便捷性，在減少文化學(xué)科書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，充分發(fā)揮音體美勞綜合學(xué)科的實(shí)踐性、趣味性特點(diǎn)，開(kāi)展課下綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

聚焦作業(yè)評(píng)價(jià)，小杠桿撬動(dòng)大格局。保山市注重作業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，建立了多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和存在問(wèn)題，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。同時(shí)，還建立作業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制，定期對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行抽查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。市、縣兩級(jí)教育部門(mén)每年還開(kāi)展兩期優(yōu)秀假期作業(yè)評(píng)選和優(yōu)秀假期作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)并倒逼師生同步提高作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)完成的科學(xué)性、實(shí)效性。經(jīng)學(xué)校初評(píng)，縣(市、區(qū))復(fù)評(píng)，市級(jí)終評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀縣(市、區(qū))4個(gè)，優(yōu)秀學(xué)校32所，優(yōu)秀作業(yè)515件，優(yōu)秀教師假期作業(yè)設(shè)計(jì)273個(gè)。各學(xué)校在作業(yè)評(píng)價(jià)方面也下足了功夫，騰沖市明光中學(xué)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體不再局限于老師，采取自評(píng)、師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，給予作業(yè)科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體作出具體反饋和有效指導(dǎo);昌寧縣各學(xué)校則注重運(yùn)用激勵(lì)性、建議性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)作業(yè)的不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)作業(yè)質(zhì)量好、作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常發(fā)表?yè)P(yáng)信、進(jìn)行作業(yè)展出等，讓學(xué)生始終處于一種對(duì)作業(yè)高度關(guān)注的情緒之中。

[何在娟　何成江]