前言：有這么一群孩子，他們是“折翼的天使”，但在黨的陽光沐浴下，他們享受著貼心細(xì)致的教育服務(wù)。有這么一群老師，他們難以體會“桃李芬芳”的成就感，但始終堅(jiān)守初心、愛崗敬業(yè)、辛勤奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋師者奉獻(xiàn)自己、照亮他人的紅燭精神。有這么一所學(xué)校，它鮮為人知，但勇挑社會責(zé)任，始終堅(jiān)守勇毅前行、放飛夢想的教育理念。

“爸爸媽媽太不容易了，我要好好學(xué)習(xí)石斛楓斗加工幫助他們。”日前，在龍陵縣特殊學(xué)校石斛楓斗加工培訓(xùn)課上，段麗平由衷地對筆者說出了心里話。

“習(xí)得一技之長，方能安身立命。”2018年，龍陵縣特殊學(xué)校結(jié)合龍陵“一縣一業(yè)”石斛產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，針對性地推出了石斛楓斗加工培訓(xùn)。在老師們手把手悉心教授之下，學(xué)生們掌握了石斛楓斗加工技能。通過加工石斛楓斗，不少學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自食其力。段麗平學(xué)習(xí)石斛楓斗加工已有2年，目睹父母養(yǎng)育自己不易的段麗平，一直渴望著像個(gè)男子漢一般地能為父母分憂解難，如今已熟練掌握石斛楓斗加工技能的他，終于說出了壓抑在心底的心里話。

“特殊教育的孩子同樣是家庭的希望，開展石斛楓斗加工培訓(xùn)，讓他們掌握一項(xiàng)生活技能，在一定程度上可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)自身社會價(jià)值。”看著自己一批批學(xué)生通過學(xué)習(xí)石斛楓斗加工實(shí)現(xiàn)自食其力時(shí)，朱云老師感慨萬分地說道。

走進(jìn)特殊學(xué)校繪畫與手工展室，撲面而來的藝術(shù)氣息讓人嘆為觀止，巧奪天工的各類精美手工目不暇接。2013年，陳娟調(diào)入特殊學(xué)校，曾一直教授小學(xué)數(shù)學(xué)的她，被學(xué)校安排教授繪畫與手工。雖然自己具有一定的天賦，但要真正勝任這一重任，還有一定的差距。為了更好地完成好學(xué)校安排的工作任務(wù)，她一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和書本里瘋狂學(xué)習(xí)。為了節(jié)約手工成本，每一次與朋友和家人聚會時(shí)，餐后的花甲、貝殼、蛋托、果殼都被她通通打包，儼然成了一名清潔工。丈夫時(shí)常打趣地說“跟你出門好沒面子”。久而久之，習(xí)以為常的丈夫亦會貼心地幫妻子收集她眼中的“寶貝”。

“繪畫與手工可以提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，幫助他們適應(yīng)生活，教學(xué)中看到孩子們的點(diǎn)滴成長，我覺得一切的付出都值得。”目睹學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長變化，陳娟無比欣慰地說道。

針對部分不便到學(xué)校上課的學(xué)生，特殊學(xué)校采取送教下鄉(xiāng)的方式，為孩子送上暖心教學(xué)服務(wù)。在鎮(zhèn)安鎮(zhèn)鎮(zhèn)南村的趙光然家中，特殊學(xué)校的老師不顧雨季舟車不便，如期為趙光然開起“小灶”。在老師的悉心教育下，趙光然變得開朗上進(jìn)，經(jīng)常幫助家里打掃衛(wèi)生?？粗⒆拥狞c(diǎn)滴成長變化，趙光然爸爸心懷感激地說道，“在老師的教育下，娃娃的動(dòng)手能力和生活適應(yīng)能力比以前好多了，感謝的話永遠(yuǎn)說不完。”

龍陵縣特殊學(xué)校始建于2013年，學(xué)制為九年一貫制?，F(xiàn)有在職教職工27人，學(xué)校開設(shè)的課程有生活適應(yīng)(文化課)、康復(fù)訓(xùn)練課、社團(tuán)課(興趣愛好)、實(shí)訓(xùn)課(生活技能)幾大類。學(xué)校始終秉持“讓每一名學(xué)生都有人生出彩機(jī)會”的教育理念，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育目標(biāo)。十余年來，在特教老師和社會的關(guān)心幫助下，特殊教育在促進(jìn)家庭幸福、社會和諧中發(fā)揮了積極作用，彰顯了教育公平和社會主義制度優(yōu)越性。

“特殊教育與其他教育不同，要求我們的老師要有特別的愛心和耐心，要用心用情，持之以恒去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)他們從小從點(diǎn)滴做起，點(diǎn)滴模仿。使他們初中畢業(yè)以后學(xué)到一技之長，走入社會以后能夠?yàn)榧彝シ謸?dān)一定的責(zé)任。”談及特殊教育，龍陵縣特殊教育學(xué)校校長蔣占學(xué)深情滿滿地說道。

編后語：“望子成龍，望女成鳳。”是全體為人父母的共同心愿。然而，特殊教育孩子的家庭沒有“母憑子貴”奢望，更多的是在孩子的生存問題上苦苦尋找答案。他們需要社會的關(guān)心呵護(hù)，讓我們共同行動(dòng)起來，關(guān)注、關(guān)心每一個(gè)特殊家庭的孩子，讓他們與健全的孩子同頂一片天空、同踩一片大地，在幸福的社會大家庭中快樂成長。(李長明 趙歡歡)