我在保山市關(guān)愛(ài)學(xué)校已經(jīng)工作26年了，這些年我見(jiàn)證了一批又一批自食其力、自立自強(qiáng)的孩子走出校園，邁向新的人生旅程。

今天上午，我將給一年級(jí)培智班的孩子們上生活語(yǔ)文課。擔(dān)心這些入學(xué)不久的孩子們還不適應(yīng)新環(huán)境，記不住教室的位置，也記不住上課的時(shí)間，一般我都會(huì)提前10分鐘在教學(xué)樓前等著他們。

每個(gè)培智班的學(xué)生只有幾個(gè)，大多是患孤獨(dú)癥孩子，也有患腦癱和唐氏綜合征的孩子。他們的注意力很難集中，接受知識(shí)的能力也很有限，往往同一內(nèi)容的課程要重復(fù)上很多遍。今天是我第二次給他們上這個(gè)名為《學(xué)校》的課程，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了很多自制的輔助教具。同時(shí)為了增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，我還會(huì)給予他們口頭表?yè)P(yáng)和食物獎(jiǎng)勵(lì)。與普通學(xué)校的老師不同，我們很難連貫地進(jìn)行教學(xué)，孩子們的分神、打鬧、吼叫、亂跑，讓我們時(shí)常要停下教學(xué)去維持秩序，安撫他們的情緒，所以一堂課上下來(lái)，常常是累得滿(mǎn)頭大汗。

由于這些孩子的特殊性，我們的教學(xué)工作需要課堂和戶(hù)外相結(jié)合、書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，才能通過(guò)對(duì)孩子們的多感官刺激來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。但這些特殊孩子缺乏自我約束的能力，尤其是一年級(jí)的孩子，還未形成一定的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，常常脫離老師自顧自地玩耍，在這個(gè)過(guò)程中，就需要我們給予他們更多的耐心。

相比普通學(xué)校的老師，特教老師必須身兼多職。我們不僅要教他們知識(shí)，還要教他們生活技能，關(guān)注他們的心理健康。孩子從抗拒到接受，再到喜歡老師的過(guò)程并不容易，但我們只有始終把他們當(dāng)作自己的孩子一樣細(xì)心對(duì)待，總有一天，他們才會(huì)把我們當(dāng)作“媽媽”。

今天下午，我還要上五年級(jí)培智班的運(yùn)動(dòng)與保健課，這些孩子在關(guān)愛(ài)學(xué)校生活學(xué)習(xí)了5年，比剛?cè)雽W(xué)時(shí)有了很大的進(jìn)步。盡管上午給一年級(jí)上課比較累，但我堅(jiān)信，只要不斷付出，那些一年級(jí)的孩子們以后也能像這些哥哥姐姐們一樣有不錯(cuò)的表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)于特殊孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)也許漫長(zhǎng)，但是用愛(ài)澆灌，他們終究會(huì)“綻放”。

這就是我的一天，也是所有特教老師的一天。上帝關(guān)上一道門(mén)，我們就幫這些特殊孩子打開(kāi)另一扇窗。我們也許沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的成就，但特殊孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)我們而言都是一種收獲、一種鼓勵(lì)，讓我們有信心在特殊教育這條路上堅(jiān)持走下去。我們也希望能有更多的人來(lái)關(guān)注這些特殊孩子，讓我們一起努力，為他們撐起一片藍(lán)天。

(通訊員劉娟采訪(fǎng)整理)