學(xué)生的行為習(xí)慣包括的內(nèi)容廣泛，并且由于低年級(jí)學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維的能力較弱，教師應(yīng)由小處入手，及時(shí)教育促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并且自覺地去行動(dòng)。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)采取的形式不能單一。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采用肯定性的正面鼓勵(lì)的形式，激勵(lì)上進(jìn)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能起到積極作用。（於立春）