一是該如何教育學(xué)生。眾所周知，職校在校學(xué)生多數(shù)文化課成績(jī)較差，課堂教學(xué)效果不明顯。學(xué)校目前的教學(xué)是先入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后快畢業(yè)時(shí)再聯(lián)系實(shí)習(xí)。這樣的過(guò)程，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生而言，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和提高職業(yè)技能是非常有益的。但是，由于職校學(xué)生多多少少存在學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)時(shí)不想學(xué)或不知道要學(xué)什么，實(shí)習(xí)或工作時(shí)知識(shí)不夠用。因此，本人大膽提出一個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生先實(shí)習(xí)再學(xué)習(xí)。比如，服裝專業(yè)的學(xué)生，讓他們先制作一件衣服，讓他們知道，要想做好一件衣服，除了簡(jiǎn)單的裁剪，還要有布料知識(shí)，想要做得漂亮，還要有美學(xué)知識(shí)等等。這樣，學(xué)生非常清楚自己要學(xué)什么，學(xué)好這門課可以解決什么問(wèn)題。

　　二是職業(yè)教育對(duì)象是否可以擴(kuò)大�，F(xiàn)在，職校所有學(xué)生均為初中畢業(yè)后的學(xué)歷教育，這一定程度上解決了考不上高中的學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的需求。據(jù)相關(guān)資料，一個(gè)人的知識(shí)當(dāng)前最多五年就需要進(jìn)行更新，隨著終生學(xué)習(xí)理念深入人心，隨著參加工作時(shí)間的變化，學(xué)習(xí)的欲望可以說(shuō)存在于每個(gè)人，除了單位集體組織相關(guān)培訓(xùn)外，筆者認(rèn)為，對(duì)在職人員進(jìn)行充電可能是職校未來(lái)教育的一個(gè)重點(diǎn)，所以職業(yè)教育對(duì)象應(yīng)該可以擴(kuò)大為不斷提高業(yè)務(wù)技能和水平的在職人員。當(dāng)然，在職人員需要什么樣的知識(shí)或技能培訓(xùn)是另一個(gè)值得思考的問(wèn)題。（李建冉）