該課題以小學(xué)語(yǔ)文為例，從全區(qū)優(yōu)選了“小學(xué)語(yǔ)文‘生態(tài)課堂’中學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)踐研究”、“蘇教版小語(yǔ)教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效實(shí)踐研究”、“蘇教版小語(yǔ)主問(wèn)題教學(xué)的有效研究”、“小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的深度開(kāi)發(fā)研究”、“小學(xué)生閱讀素養(yǎng)—養(yǎng)成的策略方法、教學(xué)模式實(shí)踐研究”、“小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性研究”、“蘇教版小語(yǔ)習(xí)作‘用兒童的話寫(xiě)兒童的事’的實(shí)踐研究”7項(xiàng)子課題，著力在實(shí)踐中探索一條養(yǎng)成小學(xué)生“生態(tài)語(yǔ)文”素養(yǎng)的新路子，為全區(qū)構(gòu)建“生態(tài)課堂”提供點(diǎn)上參考和例子上的借鑒。課題被立項(xiàng)后，將在總課題組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，遵循《分課題、子課題研究的組織管理辦法》，按照“分課題組引領(lǐng)、子課題實(shí)施、統(tǒng)籌全面推進(jìn)”的研究思路，緊扣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)中心，把過(guò)程做實(shí)，把成果做精，讓這選題較好、有創(chuàng)意、富有實(shí)踐價(jià)值和推廣意義的1項(xiàng)分課題和7項(xiàng)子課題得到有序推進(jìn)，為全區(qū)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，深化語(yǔ)文課程改革做出新的更大貢獻(xiàn)。（楊洪定）