一是實(shí)施“時(shí)間及任務(wù)表”式的目標(biāo)化備考管理策略，將2014年高考工作目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到各班各科任老師，明確工作措施，根據(jù)目標(biāo)來找差距，及時(shí)調(diào)整修改備考對策；二是實(shí)施“過程獎(jiǎng)勵(lì)”策略，積極加大對高三復(fù)習(xí)過程的資金投入，充分為高考備考提供經(jīng)費(fèi)上的保障；三是實(shí)施“三讓三會(huì)”策略，即把每節(jié)課的最后五分鐘讓給學(xué)生，每天讓出二個(gè)小時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天得到不少于8小時(shí)的休息時(shí)間，還注重開好備課組集體研討會(huì)、班主任科任教師會(huì)和質(zhì)量分析會(huì)；四是實(shí)施按知識(shí)分類進(jìn)行“三點(diǎn)式”課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，做到“以題習(xí)點(diǎn)、以題析點(diǎn)、以題吸點(diǎn)”；五是實(shí)施以活動(dòng)和游戲?yàn)橹骶�的高考心理調(diào)試策略，著重以體育課為切入點(diǎn)，嘗試用集體活動(dòng)和游戲拓展訓(xùn)練的方式新路子來對學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)試；六是實(shí)施資源共享策略，切實(shí)發(fā)揮區(qū)內(nèi)高考優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源優(yōu)勢，“全區(qū)一盤棋”地開展備考，努力發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)科短板；七是實(shí)施雙向細(xì)目表策略，依托高中中心教研組和部分骨干教師的力量，全力完善雙向細(xì)目表及閱讀材料，切實(shí)提高雙向細(xì)目表的精準(zhǔn)性和閱讀材料的實(shí)用性；八是實(shí)施教師業(yè)務(wù)能力提升策略，強(qiáng)化實(shí)施高三教師的聽課學(xué)習(xí)、研讀考綱、做試題等校本研訓(xùn)工作，實(shí)施培訓(xùn)交流制度，適當(dāng)組織教師集體活動(dòng)。 （楊洪定）