愛是有志者的財(cái)富。我愛我的學(xué)校，我愛我的教師，我愛我的學(xué)生，更愛祖國崇高的教育事業(yè)。
—— 羅林芝
我們每個(gè)人內(nèi)心真正佩服的人并不多，我心亦然。但羅林芝老師卻是我這一生中最最敬仰也最不能忘卻的其中一個(gè)。
算起來，我和羅老師“共事”的時(shí)間不過一年。然而，就是這短短的一年，羅老師的形象卻在我的心里駐下了，而且愈來愈高大，以致引領(lǐng)著我的價(jià)值取向和人生道路。
羅老師之前在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的經(jīng)歷，之后離開永昌小學(xué)的生活情況，我都知之甚少。這里，只能盡力搜索殘存的記憶，努力還原2001年9月至2002年8月期間一個(gè)真實(shí)的羅老師。
緣 起
2002年9月5日，永昌小學(xué)成立后第二個(gè)學(xué)年剛開學(xué)的第四天，和往常一樣，老師們?cè)撋险n的上課，該備課的備課。下午8點(diǎn)剛過，大家陸陸續(xù)續(xù)趕往多媒體教室開會(huì)。誰都沒有想到，在自己參加的眾多大會(huì)小會(huì)中，這是一個(gè)特別令人牽掛難忘的會(huì)議——羅老師在會(huì)上宣讀了她寫給公司的辭呈。當(dāng)大家聽到這一消息時(shí)，平靜的會(huì)場沸騰了：有的傷心難過，有的掩面哭泣，有的情緒激動(dòng)，有的握著羅老師的雙手久久不放……不為別的，就為親愛的羅老師要離開永昌小學(xué)了。
“功勞不是我一個(gè)人的”
2000年，保山地區(qū)電力公司下屬的電力工程公司在城區(qū)南片辦了一所民辦學(xué)�！啦W(xué)。在校長人選的問題上，公司反復(fù)考量，最終選擇了剛從保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長位上退休的羅林芝老師。
說句實(shí)話，羅老師出任永昌小學(xué)的校長是實(shí)至名歸，是最佳人選。借羅老師在保山教育界的聲望地位，以羅老師對(duì)教育的熱愛專注，孱弱的永昌小學(xué)是能以最快的速度發(fā)展壯大起來的。然而，就在眾多家長師生對(duì)羅老師寄予厚望，永昌小學(xué)剛剛走上正軌的時(shí)候，羅老師卻忽然辭去了校長，離開了永昌小學(xué)，離開了她深愛的學(xué)生、老師和講臺(tái)。從她正式上任到辭職離開，僅僅不過一年。
羅老師的突然離校，令許多人感到愕然。然而，了解羅老師的人卻認(rèn)為，這一結(jié)果，其實(shí)是她的性格使然。
在我的記憶中，羅老師是一個(gè)講原則的人，不管是做事還是做人；羅老師也是一個(gè)熱愛教育的人，她把教育視為自己的生命。當(dāng)公司的行為與其辦學(xué)思想相悖時(shí)，當(dāng)她為人做事的原則的底線一再被沖破時(shí)，為了學(xué)校，為了大局，她選擇了離開。
眾所周知，利益是商人追求的最大化。當(dāng)時(shí)創(chuàng)辦永昌小學(xué)的公司負(fù)責(zé)人，在辦學(xué)思想上追求“短、平、快，”希望用最短的時(shí)間、最小的代價(jià)獲取最大的利益。這樣的想法無可厚非�？墒牵憬逃坏扔诟闵虡I(yè)，辦學(xué)校不同于辦企業(yè)。過于功利化的思想傾向放在教育上，只會(huì)讓教育短命，只會(huì)給社會(huì)添堵。2005年，工程公司創(chuàng)辦的永昌小學(xué)和永昌中學(xué)，皆因公司過度追求短期效應(yīng)和盲目擴(kuò)張而雙雙倒閉，給無數(shù)的家長、老師和學(xué)生造成極大的傷痛。這或許是對(duì)“功利化思想”最好的批判。
羅老師常說：“教育是百年大計(jì)，不能一蹴而就。企業(yè)辦學(xué)也好，個(gè)人辦學(xué)也罷，如果把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，注定是不會(huì)成功的�！绷_老師當(dāng)時(shí)讓公司“放權(quán)”、“放手，”目的就是盡量避免教育功利化的思想，盡量避免“外行”干預(yù)教育的情況發(fā)生。
我常想，如果當(dāng)時(shí)公司領(lǐng)導(dǎo)能聽進(jìn)羅老師的建議，永昌小學(xué)和永昌中學(xué)是斷然不會(huì)垮臺(tái)的。
2002年9月初，學(xué)校因連續(xù)兩個(gè)年度招生數(shù)量超過預(yù)定目標(biāo)，按公司和羅老師事先達(dá)成的承諾，羅老師應(yīng)得4000多元的獎(jiǎng)金�？沙鋈艘饬系氖�，當(dāng)公司把這筆錢悉數(shù)交到羅老師手中時(shí)，她卻轉(zhuǎn)手把它們?nèi)考尤氲焦窘o全體教職工的總獎(jiǎng)金中，分給每一個(gè)人。她說，功勞不是我一個(gè)人的，是靠大家的努力，利益也應(yīng)由大家分享。我清楚地記得，學(xué)校剛開辦的那幾個(gè)月，老師代課是沒有補(bǔ)助的。后來，經(jīng)羅老師多次與公司交涉，代課費(fèi)給付，5元一節(jié)。這在當(dāng)時(shí)是一筆不小的福利。
彎下腰隨手撿起廢紙
凡事親力親為，或許不是一個(gè)校長應(yīng)該具備的本質(zhì)。但什么事只是指手畫腳，只說不做，那是絕對(duì)不會(huì)調(diào)動(dòng)起廣大員工的積極性的。
對(duì)此，一個(gè)朋友作了形象的比喻。他說，一個(gè)小學(xué)的校長，如果放到軍隊(duì)中，官銜相當(dāng)于連排長。假使敵我雙方正在交戰(zhàn)，拋開裝備、技術(shù)等條件不說，只說在關(guān)鍵時(shí)刻要血拼時(shí)，一方的連長如果只是端著槍，躲在石頭背后，高喊著“給我沖！”另一方的連長則是身先士卒，沖在隊(duì)伍的最前面，那么，戰(zhàn)果可想而知。
幸好，羅老師不是那個(gè)端著槍躲在石頭背后，高喊著“給我沖”的連長。她用以身作則、身體力行的高尚情操影響著她身邊的每一個(gè)人。
那年冬天的早上，我們住校的幾個(gè)老師早早起床到后操場跑步，覺得自己是最早的，可路過羅老師辦公室門前的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮著了。有兩次不見燈亮，正在我們猜想著羅老師還沒有來到的時(shí)候，驀然發(fā)現(xiàn)，羅老師從教室走了出來。原來羅老師來的更早，她是查看教室去了。每天晚上我們睡下了，羅老師依然還在學(xué)校。羅老師真正做到了第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。
那時(shí)，羅老師融入教研組，經(jīng)常和大家一起研討、備課；深入課堂，和老師們一道聽課、評(píng)課；走進(jìn)餐廳，和廚師們共同商定菜單；步入宿舍，查看孩子們的被褥，看他們是否睡得安心；即便是在她的校長辦公室，也經(jīng)常有老師、職工、學(xué)生被叫去噓寒問暖……毫無夸張地說，校園的每一個(gè)地方，都留下了羅老師親切的身影，學(xué)校的每一個(gè)員工，都感受到了羅老師殷切的關(guān)懷。
我清楚地記得，一次羅老師和我在學(xué)校邊走邊談，拐過一個(gè)彎時(shí)，羅老師疾走幾步，彎下腰隨手撿起地上的一片廢紙拿在手上，接上話題又和我談了起來，直到走到一個(gè)垃圾桶旁，才將手中的廢紙扔進(jìn)桶里。當(dāng)時(shí)，我很感意外，但更多的是感動(dòng)。以后的日子里，和羅老師在一起時(shí)，我會(huì)搶先撿走垃圾，羅老師不在時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)撿起垃圾丟進(jìn)桶里。
誰家有事，一定要告訴她
永昌小學(xué)剛建校那會(huì)兒，學(xué)生教師都不多，學(xué)生宿舍空出許多房間來。于是，羅老師便向公司申請(qǐng)，讓那些暫時(shí)找不到房子的教職工住到學(xué)校來。公司同意了羅老師的請(qǐng)求。這樣一來，解決了好大一部分教師的實(shí)際困難。
那時(shí)，學(xué)校的老師當(dāng)中，有很多是外縣市的，離家遠(yuǎn)，只有放寒暑假才能回家一趟，還有一些是單職工，平時(shí)很少回家。記不清有多少回，羅老師把這些老師請(qǐng)到她家里共度周末。有幾次，我也在被邀請(qǐng)之列。10多個(gè)人簇?fù)碓诹_老師家窄小的客廳兼餐廳里，打牌的打牌，交談的交談，揀菜的揀菜，做飯的做飯，那情那景，儼然一家人，其樂融融。
羅老師簡樸的家里，不僅經(jīng)常接納我們這些“無家”的老師，也接納過許多孤單的孩子。當(dāng)時(shí)有一種月接生，大多來自德宏、怒江兩州。說是月接，可有好些孩子三、五個(gè)月都見不到父母一面。盡管學(xué)校每個(gè)周末都安排學(xué)科老師和生活老師陪伴這些孩子，但時(shí)間長了，他們難免會(huì)想家。每隔一段時(shí)間，羅老師就把孩子們接回家，陪他們玩耍，給他們買好吃的，像對(duì)待自己的孫兒一樣對(duì)待他們，讓孩子們?cè)诋愢l(xiāng)感受到家的溫暖。
生活中，每個(gè)人難免會(huì)遇到這樣那樣的困難。然而，那時(shí)的我們是幸福的，因?yàn)橛辛死щy，羅老師會(huì)與我們一起扛。
那時(shí)，有一位麗江籍的男老師得了肺結(jié)核，羅老師得知吃胎盤能治這種病，于是多次到市醫(yī)院托人搞胎盤，再回家做成肉餅讓這位老師服下，直到病情大有好轉(zhuǎn)羅老師才罷手。有一位家住昌寧的女老師不小心摔倒腿受傷，羅老師從家里拿來拐杖，帶上三七粉，親自送到這位教師的宿舍……
記不清有多少次羅老師把溫暖的手伸向有難處的人，有多少個(gè)日夜?fàn)繏熘旅娴睦蠋熀蛯W(xué)生。誰家有事急需用錢，沒等本人開口，羅老師會(huì)主動(dòng)把錢遞到他手中；誰生病住院了，羅老師三番五次到醫(yī)院探望……
羅老師離開永昌小學(xué)后，見到我總會(huì)叮囑一句話：學(xué)校誰家有事，一定要告訴她。
教室成了她的第二個(gè)家
永昌小學(xué)建校時(shí)的教師隊(duì)伍主要來自兩個(gè)方面，一是從公辦學(xué)校辭職的農(nóng)村教師，二是剛從大專院校畢業(yè)的學(xué)生，其間自然有一些是非師專業(yè)的。為了迅速讓教師們適應(yīng)城區(qū)小班化教育的模式，提高教育教學(xué)水平，羅老師以她的個(gè)人魅力特地請(qǐng)來了實(shí)驗(yàn)小學(xué)已退休的“全國模范班主任”徐延梅、省級(jí)語文特級(jí)教師李福榆、數(shù)學(xué)名師許可杏三位老師，并專門成立了督導(dǎo)室。
羅老師成立督導(dǎo)室，其目的就是加快教師的專業(yè)成長。聽課、反饋、設(shè)計(jì)新課成了三位老教師每天的主要工作�？梢哉f，當(dāng)年沒有一位教師不被幾位前輩指導(dǎo)過，也沒有一間教室的門不被幾位前輩敲開過。徐延梅、李福榆、許可杏三位老師每天聽課不下三、四節(jié)，一個(gè)學(xué)期聽課三百多節(jié)，寫下的聽課記錄有三、四本，一點(diǎn)兒也不比承擔(dān)一門主科的老師輕松。如果說當(dāng)年永昌小學(xué)能在最短的時(shí)間贏得社會(huì)、家長的認(rèn)可，那么，徐、李、許三位前輩的辛勤付出，羅校長對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視無疑是最寶貴且不可缺的。
最難能可貴的是，羅老師身為一校之長，時(shí)常于百忙之中抽出時(shí)間參與聽課，一個(gè)學(xué)期下來，少說也有七、八十節(jié)。有一段時(shí)間，學(xué)校一位女教師臨近預(yù)產(chǎn)，但依然沒有請(qǐng)假休息，羅老師硬是強(qiáng)行要求這位教師馬上入院待產(chǎn)。暫時(shí)沒有找到代課的人，羅老師就親自上講臺(tái)，一講就是一月有余。
我記起當(dāng)年有一名叫蔣瑞的年輕老師，學(xué)的是財(cái)會(huì)專業(yè)，進(jìn)入永昌小學(xué)后，羅老師準(zhǔn)備安排他教三年級(jí)的數(shù)學(xué)�；蛟S因?yàn)樾∈Y畢業(yè)于非師專業(yè)，之前也沒有上過課，在小蔣正式上課以前，羅老師成天“攆”著他說課、聽課，試講了兩個(gè)星期正式上課以后，羅老師又專門聽他的課二十多節(jié)，給了蔣老師許多及時(shí)而又溫馨的幫助。我想，曾經(jīng)參加隆陽區(qū)青年教師課堂教學(xué)競賽榮獲數(shù)學(xué)教學(xué)一等獎(jiǎng)，如今已是曙光小學(xué)骨干教師的蔣老師，如果回想起這段經(jīng)歷，一定會(huì)對(duì)羅老師非常感念。
羅老師重視教育，還在于對(duì)教師的嚴(yán)格要求。一次，有位女教師揪了一下學(xué)生的耳朵留下印痕，雖然家長沒有找到學(xué)�！袄碚摗�，但羅老師得知后，立刻停了這位老師的課，并讓她寫下檢查在全校教職工大會(huì)上宣讀，還扣罰了這位教師當(dāng)月的獎(jiǎng)金。這件事給了全校教師很大的觸動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教師不管是公辦學(xué)校辭職來的，還是剛畢業(yè)的大中專學(xué)生，對(duì)于嚴(yán)禁體罰學(xué)生這樣的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視。從那以后，每個(gè)教師在怒不可遏的時(shí)候，都會(huì)三思而后行。
尾 聲
用人的一生來度量，羅老師于永昌小學(xué)只是一面之緣，于我只是一面之交，然而，她留給我們的，卻是無盡的裨益和永遠(yuǎn)的敬仰。（楊林森）
